成人高校构建多层次教学体系的研究——基于对天津市十余所成人高校的调查分析

发布时间：2020-04-28 12:06

【摘要】：成人高校面对的学生在基础知识掌握和学习能力水平上层次不同,智力高低不同,兴趣爱好不同;同时,社会对人才的需求也不尽相同。成人高等教育的课程设置分为学历教育和非学历教育两大部分,学历教育中课程设置是编制专业人才培养方案的重要环节,非学历教育中课程设置则更多地体现出全民教育、终身教育的特点。目前,成人学历教育的专业课程体系在很大程度上可以说是普通高等教育的微缩版,有着明显的与成人教育目标不相符的地方。我们在课程设置上给学生选择的余地不大,在教学要求、培养方法上模式较单一。文章在对天津市十余所成人高等继续教育学院课程设置充分调研的基础上,分析其课程设置的现状以及影响课程设置的原因,进而提出成人高校构建多层次教学体系的建议。
【图文】：

程度图,英语,满分,成组

即有将近 1/2 或 1/3 的同学数学、英语基础较差或很差。见图 3、图 4。图3数学、英语入学统考成绩满分150分图4数学、英语入学成绩及格与不及格比例通过对物流管理专业和工商管理专业学生调查问卷显示：学生进入成人高校学习目标明确；选择学校的首要原因不是距离的远近，而是所学专业即学校的品牌；学生对课程现有安排普遍反映学习起来有一定难度；大部分学生反映所学课程与实际工作的联系仅为一般；学生出勤差的原因基本上都是强调工作忙，工学矛盾突出；对于现行教学大纲中的实践课安排基本上是满意的，但还是存在着不足；对于教学方式以案例教学和课堂讲授最受欢迎；对开设课程的期望种类繁多。详细结果请见表 1。表1有关成人高校课程设置情况的调查问卷部分结果统计1.你进入成人高校学习的目的是比例4.你所学的课程与工作联系紧密程度是比例●拿文凭44% ●一般48%●深造学习知识43% ●紧密28%●升职13% ●非常紧密6%2.选择学校是考虑的因素排序第一位的是●不紧密8%●专业39%●5. 对目前安排的实践课是否满意●学校品牌31% ●满意43%●距离18% ●非常满意14%●好友介绍12% ●一般41%3.你缺勤的原因是6.最期望的教学方式是●工作忙没时间92% ●案例教学32%●不想去，太累了4% ●课堂讲授29%●老师讲课不好1.8% ●网络学习6%7.你希望开设的课程或想学的知识是与工作相关、历史、摄影、广告设计、中医保健、绘画、十字绣、书法、调酒、礼仪、文学、装修设计、西餐、口语、报关、心理学、宗教知识、科技类等等29

要职,资格证书,比例,非学历教育

45%的人表示可以参加，有 19%的人表示无所谓，只有 5%的人明确表示不感兴趣（见图 5、图 6）。图5需要职业资格证书的人群比例图6对专业技能以外的其他培训的需求比例2.非学历教育内容的多样性。非学历教育的内容要适应市场需求，有需求就有市场。教育内容要能够引起人们学习的兴趣，这样才能产生主动学习的动力。据调查统计：人们对非学历教育内容多样性要求的比例为：见图 7。* 职业资格证书教育 58%* 团体或个人特殊教育 12%* 全业内训 80%* 老年兴趣班 56%* 专业技术培训 61%图7人们对非学历教育内容多样性要求3.非学历教育形式要多样化。成人非学历教育内容的多样性以及成人接受教育的特点决定了教育形式的多样化。只有教学方法、教学手段、教学时间灵活多样，才能让成人有更多的机会来参加学习。据调查统计，人们对非学历教育形式有多样性需求，包括社区学习、网络远程培训、夜校、单位组织培训等等。二、目前我市成人高校课程体系存在不合理之处（一）课程设置没有完全纳入到终身学习体系当前在我国一提到成人高校的课程设置，大多数人几乎一致认为是指学历教育的课程设置，会不自觉地忽视了非学历教育这个重要的组成部分，非学历教育没有得到应有的重视和发展。而且，即使同时开展学历教育和非学历教育，，在课程体系的建立和改进等研究中，对非学历教育部分也表现出极大的随意性，不够严谨，且缺乏系统性和长期性，这样很难满足社会全员教育、终身学习的需求。由于成人教育学历在许多工作单位中与其他高等学历一样被作为聘用、晋升、调资等待遇的条件，于是，许多成人到学校来就读的目的只是想取得成人教育CHENGREN JIAOYU30

【二级参考文献】