正向行为支持对自闭症儿童攻击性行为干预的个案研究

发布时间：2020-07-04 05:02

【摘要】：自闭症儿童沟通和社会交往缺乏,容易出现行为问题,其攻击性行为作为自闭症儿童常见的问题行为之一,妨碍自身与他人的学习和生活,给老师和家长带来了无限的苦恼。研究者一直都很关注对自闭症儿童问题行为的干预,有实证研究证明正向行为支持对问题行为的干预和处理具有重要的意义。正向行为支持主张通过教育的手段发展个体的正向行为,采用预防和教育相结合的方式,运用多元的干预策略对问题行为进行干预,能够消除和减少个案的问题行为,建立和增加个案的正向行为。本研究以某培智学校一名自闭症儿童为研究对象,采用单一个案研究法的跨条件多基线设计,进行课堂情境和课外活动情境下的干预研究,探讨正向行为支持计划对攻击性行为的干预效果。干预过程分为基线期和介入期两个阶段,首先借助行为功能访谈表、行为动机量表及直接观察的方式来对攻击性行为的功能进行评估,然后根据评估结果,制定和实施正向行为计划,在课堂情境和课外活动情境中进行实施,灵活运用前事控制、行为教导、后果处理和生态环境改善策略。通过正向行为支持对个案攻击性行为的干预,个案的攻击性行为次数明显减少,正向行为明显增进。本研究主要得出以下结论:1.行为功能评估能够有效了解儿童问题行为的功能。2.正向行为支持计划可以减少个案的攻击性行为,增进个案的正向行为。3.正向行为支持计划具有良好的社会效度。本研究建议研究者要关注问题行为的功能,要进行科学全面的评估。在实施的过程中,要注意灵活调整正向行为支持计划,同时也要注重团队合作。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G76
【图文】：

示意图,座位,示意图,个案

4.1 课堂情境的正向行为支持计划与实施干预人员在课堂情境中运用前事控制、生态环境改善、行为教导和后果处理个案的目标行为进行干预。.1.1前事控制策略①调整座位当在课室内上课或者活动需要用到课桌时，将课桌椅摆成三排，安排个案坐间、前面空一位、正面老师的位置，远离门口，与同学又保持一定距离。如上课或者活动不需要课桌时，学生的椅子以弧形排成一排，安排个案坐在中正对面的位置。这样的安排主要是为了方便老师注意和控制个案，防止个案离开座位。具体座位安排如图 4-2 所示。需要用到课桌时：不需要课桌时：

曲线图,攻击性行为,曲线图,不稳定

根据图 5-1 的攻击性行为曲线图进行阶段内的分析，结果如表 5-1 所示。表 5-1 攻击性行为阶段内视觉分析资料分析课堂情境课外活动情境阶段名称基线期 1 介入期 1 基线期 2 介入期 2阶段长度 10 20 15 15水准全距 3-6 1-4 3-7 1-3阶段内水准变化 2 -2 1 -1平均水准 4.5 1.9 4.7 1.9水准稳定度 80%（稳定） 55%（不稳定） 86.7%（稳定） 53.3%（不稳定）趋向 /（—） \（+） —（=） \（+）趋势稳定度 70%（不稳定） 50%（不稳定） 86.7%（稳定） 33.3%（不稳定）走势与水平稳定性决断值：20%

【参考文献】