山西省太原市老年大学教师培训体系研究

发布时间：2020-08-11 16:15

【摘要】：老年教育作为老年事业的重要分支近年来已经得到长足发展,老年大学是老年教育的重要表现形式,如今已发展至“一座难求”的局面,老年大学作为老年教育的主要基地应该全面提高办学质量,为老年人提供优质的教育服务。提高师资质量是提升学校办学质量的关键。而现今老年大学的师资构成以兼职教师为主,来源复杂,有相当数量的教师对老年人的了解尚不充分,教师入职前没有统一的培训,入职后没有正式的培训活动,现有老年大学还未建立完善的教师培训体系。现有老年大学的研究中在该领域的探索较少,本文以太原市的老年大学为例,对老年大学教师培训体系进行研究,对现有老年大学师资培训进行现状调查,以此探索其中存在的问题并进行分析,以期寻求建立完善老年大学师资培训体系的路径。本研究以终身教育理念、教师专业发展与生态培训为理论基础,主要通过问卷调查与访谈的方式,对老年大学教师素质及教师培训现状进行调查,经过数据整理与分析发现,“教师综合素质还有待提高,”而现有的老年大学教师培训体系尚不完善,其中主要问题有:1.老年大学教师培训软硬条件不充足。教师培训经费供给不足;教师培训硬件不充分;教师培训政策法规欠完善;教师培训师资力量薄弱。2.老年大学教师培训目标设置松散。教师培训目标设置主体单一;教师培训目标设置缺乏层次;教师培训目标设置缺乏科学依据。3.老年大学教师培训内容与方式单一。缺乏校际间培训交流与学习;教师参与培训的积极性不高;教师参与培训的持续性不足;教师培训课程可选范围狭窄;未能充分利用多方教育资源。4.老年大学教师培训评价体系不完善。欠缺教师培训评价标准;评价机制的激励性不足;未充分发挥评价的发展功能;评价机制缺乏特色。针对已有问题,研究认为:1.加强供给侧结构改革,满足老年大学教师培训软硬条件。加强老年大学教师培训经费供给;推行项目管理,实行成本分担制度;改善老年大学教师培训硬件;完善老年大学教师培训政策法规;完善老年大学教师培训讲师结构。2.协同多维培训需求,优化老年大学教师培训目标设置。三方互动构建教师培训目标;依据需求分层设置培训目标;基于科研规范管理培训目标。3.创新培训内容与方式,开发老年大学教师培训特色课程。开展校际联盟培训,创建老年大学教师学习共同体;组织流动型培训,保证老年大学教师培训参与度;开发第二课堂进行教师培训,鼓励教师持续参与培训;设置多维课程,满足老年大学教师多样培训需求;依托高校教育资源,鼓励教师自主选择培训课程。4.创设科学评估制度,提高老年大学教师培训实际成效。依培训目标划分评估标准;将评价结果与考核制度挂钩;基于满意度调查调整培训活动;创建由“他主”培训向“自主”培训过渡的评估机制。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G777
【图文】：

训的核心要素》①的前提下广泛搜集教育领域内各种有关教师培训体系的国内外文献，在参照郑晓坤（2017）《中国特殊教育师资培养研究》②，赵珂、吴昊（2017）《高校教师多元化培训培养体系探究》③，陈霞、安贵清（2016）《上海教师入职教育规范化培训体系探析》④，何农（2008）《试论我国职校教师培训体系的构建--参照德国的经验》⑤等文章的基础上，结合实地调研的情况构建出本研究的研究框架，确定老年大学教师培训体系的研究内容。本研究认为老年大学教师培训体系由四要素五环节构成，四要素为受培训的老年大学教师、老年大学教师培训讲师和老年大学教师培训环境和老年大学教师培训过程。五环节为老年大学教师培训需求调查、老年大学教师培训条件考察、老年大学培训目标设置、老年大学培训课程开发、老年大学培训评估制度。教师培训四大要素相互作用构成教师培训活动运行的五大环节，五大环节间相互制约与影响。老年大学教师培训需求与培训条件是老年大学教师培训目标设置与课程开发的前提，老年大学教师培训目标是评价教师培训的依据，老年大学教师评价是推动教师需求满足与调整培训目标的助力。五大环节互相关联构成教师培训有机整体，教师培训是一个动态发展的体系。关系图如下所示：

9图 1.2 老年大学教师培训体系研究设计图四、研究方法（一）文献研究法本研究通过中国知网、万方、Wiley、Deepblue、 剑桥大学论文库等数据库搜集对国内外有关老年大学、教师培训以及老年大学师资队伍建设的文章，通过云南省师范大学图书馆、云南省图书馆和山西省图书馆查阅相关著作与材料，同时在老年大学官方网站查找教师培训资料，从现有老年教育政策中查找有关老年大学教师培训体系建设的内容，并对其进行梳理，收集有关老年教育、老年大学教师培训、教师培训体系等方面的文献资料，经过整理与分析为研究奠定理论基础。

第一章 绪论第四节 文献综述当今世界老龄化趋势越发显著，老年教育备受各国关注，尤其国外对老龄人的研究十分广泛，但是研究领域多与心理学和医学相联系，且由于国外老年教育起步较早，大量文献出版或发表时间较早，相对而言，我国的老年教育研究集中于近二十年，且出现持续高涨的态势。

【参考文献】

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本文编号：2789285