自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程设计与实施研究

发布时间：2020-08-20 11:05

【摘要】：在如今教育条件和社会支持越趋完备的情况下,学龄前及学龄期的普通学生自我发展的机会越来越多,他们的自我选择与决定的能力从小就得到良好的发展。而对于身心障碍的学龄前及学龄期的学生而言,他们自己做选择与决定并不是那么容易的事情。在大多数身心障碍孩子成长过程中,家长主要承担了他们日常的选择与决定,让他们长期生活在这种庇护下,不仅封闭了孩子与外界社会的接触,也阻碍了他们原本可能发展起来的独立做选择与决定的能力。本研究以两名幼小转衔期自闭症儿童为研究对象,针对他们目前自我决定能力的发展现状及未来在小学阶段需要的自我决定能力,运用行动研究法设计适合幼小转衔期自闭症儿童自我决定课程并进行实施,以探讨针对幼小转衔期自闭症儿童设计的自我决定课程及教学实施是否能提高两名个案的自我决定能力。研究结果表明:1.通过对自闭症儿童幼小转衔期自我决定能力的观察及对其家长与教师的访谈评估当前学生自我决定能力低下,家长及教师对自我决定概念的理解缺乏,学校也没有专门为自闭症儿童幼小转衔期自我决定能力的干预开设相应的课程,学生在幼小转衔期的自我决定能力缺乏及时的干预,自闭症学生在进入小学阶段后适应能力差。2.通过设计针对幼小转衔期自闭症儿童自我决定能力的干预课程,并实施该课程后,评估发现幼小转衔期自闭症儿童能习得一定的自我决定能力。3.运用多种教学策略实施自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程,对幼小转衔期自闭症儿童在自我决定能力方面有明显的成效。4.自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程的形成及实施过程需要来自幼儿园、普通小学及教师、家长、康复系统及社会等各方面的支持,以有效地保障自闭症儿童从幼儿园向小学生活的过渡。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G76
【图文】：

范大学硕士学位论文 3 研究设计与实施.1 研究设计本研究着眼于幼小转衔期自闭症儿童从幼儿园转衔到小学的适应问题，通过决定课程的实施过程，尝试解决自闭症儿童从幼儿园到小学的过渡，从而更适应小学生活，并且在课程实施的过程中不断地反思、修正、设计更适合学课程。本研究的设计如下图：研究流程

本研究制定的课程评量标准参考“智障儿童适应性功能教育课准，共划分为四个等级：0、1、2、3表 3.3 课程评量标准等级分类等级标准 指导或需要的协助含0 分 学生不会做，完全缺乏能力 完全需他人协助1 分 具微小能力，小部分偶尔能通过 大部分需要他人协助2 分 具较多能力，大部分或经常通过，但未达到需要的能力偶尔需要协助3 分 达到需要的能力，全部通过 完全不要他人协助，3.5.2 课程实施在自然情景中实施课程，并在实施的过程中及时反思调整课程内最终能够更好的完成目标。具体实施流程如下：

）课程评估实施课程之前，对个案的自我决定能力的发展进行评估，掌握他们力发展水平与现状，为下一步个别化教育计划的制定提供可靠依据具体评估结果如下：表 3.4 个案 A 自我决定课程评估领域 配分 201711 得分 达标率自我了解 36 15 41%沟通 9 3 33%做决定 9 4 44%问题解决 15 5 33%生活独立 18 7 33%心理控制 15 6 40%总分 102 40 39%

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

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相关博士学位论文 前1条

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相关硕士学位论文 前7条

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本文编号：2797895