终身教育体系下我国成人高等教育的改革与发展研究

发布时间：2020-10-09 00:47

　　在新世纪终身教育体系下改革与发展我国的成人高等教育,已经越来越必要,并且,现阶段我国成人高等教育的改革与发展面临着新的机遇和挑战。成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分之一,其成熟与发展的程度直接体现了终身教育体系的成熟与发展程度。没有成人高等教育的高度发展,也不可能有终身教育体系的完善。我国早在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第十一条就规定国家要逐步建立和完善终身教育体系。邓小平同志早就指出我国教育事业要“两条腿”走路。成人高等教育是高等教育的重要组成部分,其重要性已再明确不过。本论文通过理清成人高等教育的基本概念、属性、范畴、特征等相关理论性问题,着力阐述终身教育体系下我国成人高等教育主要经历了建国前的雏型阶段、建国到1976年的成型阶段、1977年到1986年的发展阶段和1987年至今的改革阶段四个基本阶段及各阶段的特点。并且通过分析我们可以看到,我国的成人高等教育现阶段仍存在成人高教色彩淡薄、趋近于普通高教教育模式、教育目的不明确等等现实问题。针对问题的存在,我们寻求在终身教育体系下改革与发展我国成人高等教育的方法与措施,尤其转变观念,建立各级各类高等教育之间的沟通桥梁。我们要建立结构合理的教育体系、在这里各类教育事业互为补充、多层次办学协调地发展,要充分利用现代远程教育网络,并且适当借鉴国外先进理念,在政府的引导及支持下,实现成人高等教育自身的改革与创新。希望通过本论文的写作,能够引起相关学者对于成人高等教育的重视与讨论。
【学位单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G724
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题的缘起
    1.2 选题的意义
    1.3 研究方法
    1.4 文献综述
        1.4.1 主要观点
        1.4.2 相关课题
        1.4.3 主要论著
    1.5 创新点
2 成人高等教育及其相关理论概述
    2.1 成人高等教育概念及其本质属性
    2.2 终身教育体系概念及其特点
    2.3 成人高等教育在构筑终身教育体系中的作用和价值
3 终身教育体系下我国成人高等教育改革与发展的历程及现存问题分析
    3.1 我国成人高等教育改革和发展的历程及各阶段特点
        3.1.1 建国前的雏形阶段及其主要特点
        3.1.2 建国至1976年的成型阶段及其主要特点
        3.1.3 1977年至1986年的发展阶段及其主要特点
        3.1.4 1987年至今的改革阶段及其主要特点
    3.2 我国成人高等教育现阶段存在的问题分析
        3.2.1 片面移植普通高等教育的办学模式
        3.2.2 教育目的不明确
        3.2.3 教师队伍缺乏稳定性
        3.2.4 教学中缺乏成人高教色彩
        3.2.5 管理人员综合素质偏低
4 终身教育体系下改革与发展我国成人高等教育的措施
    4.1 实现社会对成人高等教育的观念转变
        4.1.1 加强社会的认同及参与
        4.1.2 确立与知识经济时代相适应的科学的成人高等教育观
    4.2 政府加强引导和支持
        4.2.1 加强国家政策支持
        4.2.2 加强教育经费投入保障
    4.3 构筑各级各类高等教育之间的沟通桥梁
        4.3.1 构筑成人高等教育与普通高等教育的沟通桥梁
        4.3.2 构筑成人高等教育内部相互沟通的桥梁
        4.3.3 构筑成人高等教育与普通中等、高等职业教育的沟通桥梁
    4.4 借鉴国外成人高等教育研究成果
        4.4.1 借鉴美国招生制度实行成人高校门户开放制
        4.4.2 加强成人高等教育的社会服务功能
        4.4.3 加强成人高等教育的法律保障
    4.5 加强成人高等教育自身改革创新
        4.5.1 完善课程体系并更新教学手段
        4.5.2 注重学生素质教育及综合能力的培养
        4.5.3 建立教育质量宏观控制和评价体系
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢

【引证文献】