中国残疾人特殊教育制度转型——福利政策体系化与福利提供优质化

发布时间：2020-11-06 17:55

　　 残疾人教育福利是中国社会福利制度的重要组成部分。残疾人特殊教育制度包含三个基本构成要素:特殊教育政策(社会政策)、福利接受人群(接受特殊教育的残疾人群)、福利提供机构(特殊教育学校)。我国特殊教育制度安排呈现阶段式发展,正在形成残疾人特殊教育福利从选择型到普惠型的转型。特殊教育政策从单一化、碎片化转型到整合化、体系化,教育福利接受群体从三类特殊儿童扩展到全体特殊儿童,从适龄残疾青少年扩大到一般残疾人群。特殊教育提供优质化,即从义务教育扩展到大学教育、职业教育等多个方面,特殊教育机构扩展到特殊学校、普通学校、职业学校、大学等,升级发展迅速,特殊教育教师数量与能力明显提升。特殊教育未来发展应该在目前发展平台上建立需要为本的、融入我国教育综合改革、整合到社会福利转型大局的新格局中。
【文章目录】：
一、中国特殊教育政策体系化:依附路径和阶段轨迹
    1. 计划经济时期特殊教育政策缓慢发展阶段
    2. 市场经济转型时期特殊教育政策法制化阶段
    3. 社会建设时期特殊教育政策体系化阶段
二、特殊教育福利接受者数量与结构变化
    1. 适龄残疾儿童:未入学总量下降与招生规模扩大
    2. 成年残疾人:职业教育体系与终身教育制度
三、特殊教育福利提供的优质化
    1. 义务教育:普通学校为主体与特教学校为骨干的特教福利新格局
    2. 高中教育:普通高中逐步成为残疾人教育福利提供的新主力
    3. 高等教育:高等特殊教育机构成为特殊教育发展的新空间
四、结论与建议

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本文编号：2873463