抑制性控制能力对中度智力落后儿童心理理论发展影响的研究

发布时间：2017-04-07 17:23

  本文关键词：抑制性控制能力对中度智力落后儿童心理理论发展影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童心理理论研究是二十多年来发展心理学的一个研究热点。随着研究的深入，学者们从最初对心理理论发展的年龄特点等问题的关注，逐渐转向探讨儿童获得心理理论的内部机制以及影响心理理论能力的相关因素，取得了很多研究成果。近年来的大量研究表明：心理理论能力和执行功能的核心——抑制性控制能力之间存在相关关系。这一点在国内外以正常儿童为对象的许多实验中得到了验证，但是在特殊教育领域，在中度智力落后儿童身上，无论是对心理理论本身发展特点的研究还是对心理理论与抑制性控制关系的研究都极为稀少。因此，本研究着重探讨中度智力落后儿童的抑制性控制能力与其心理理论发展的相关关系，填补了这一领域的空白。特殊的被试群体也恰恰可以拓展目前有关心理理论与抑制性控制关系研究的范围。同时，本研究还在对中度智力落后儿童的干预训练方面作了有益的尝试，对中度智力落后儿童的教育训练有着一定的参考价值。 本研究得出如下结论：首先，在心理理论发展方面，中度智力落后儿童在心理理论总体发展上有着显著的年龄差异，但其发展水平远远落后于正常儿童的发展，在愿望理解、情绪理解以及错误信念各项任务上均较正常儿童远远滞后。中度智力落后儿童的心理理论发展的重要年龄段大约在13岁至16岁之间。同一年龄组的中度智力落后儿童在心理理论各项任务上的发展呈现出不均衡性，愿望理解能力发展最好，情绪理解能力次之，而错误信念能力最差，这种发展趋势和正常儿童心理理论的发展趋势相吻合。其次，在抑制性控制发展方面，中度智力落后儿童在抑制性控制总体发展上也有着显著的年龄差异，各项任务的完成情况均随着儿童年龄的增长而不断进步，，但远远落后于正常儿童的发展。同一年龄组的中度智力落后儿童在抑制性控制各项任务上的发展表现不均衡，也有着一定的规律，大小抑制能力发展最好，内容抑制能力次之，而动作抑制能力最差。这种发展趋势与抑制性控制的难度特点相吻合。第三，中度智力落后儿童心理理论与抑制性控制的重要发展年龄段接近，13至16岁对多数任务而言是快速发展时期。总体上，心理理论和抑制性控制之间相关显著。各单项任务上，除了动作抑制与心理理论各项任务相关不显著外，其他各项任务之间也有着显著性的相关。多元回归分析发现，大小抑制、内容抑制和年龄组对总体心理理论分数有较大的贡献率。最后，本研究的抑制性控制的训练总体效果显著。经过抑制性控制的训练后，中度智力落后儿童心理理论能力有了显著提高。
【关键词】：中度智力落后 儿童心理理论 抑制性控制
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G764
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第一部分 研究背景10-20
• 1 引言10
• 2 儿童心理理论研究10-15
• 2.1 儿童心理理论的主要研究内容11-13
• 2.2 心理理论发展的解释13-15
• 3 抑制性控制研究15-17
• 3.1 执行功能与心理理论的关系15-16
• 3.2 抑制性控制的生理基础及主要研究范式16-17
• 3.3 中度智力落后儿童抑制性控制能力的可训练性17
• 4 关于特殊儿童心理理论以及抑制性控制的研究17-20
• 4.1 自闭症儿童的研究17-18
• 4.2 智力落后儿童的研究18-20
• 第二部分 实验研究20-29
• 1 研究目的与意义20
• 1.1 研究目的20
• 1.2 研究意义20
• 2 实验对象20-21
• 2.1 被试的选择20
• 2.2 被试的基本情况20-21
• 2.3 被试的分组21
• 3 实验范式21-22
• 3.1 心理理论范式21
• 3.2 抑制性控制范式21-22
• 4 实验内容与材料22-28
• 4.1 心理理论任务22-23
• 4.2 抑制性控制任务23-25
• 4.3 抑制性控制训练任务25-26
• 4.4 心理理论后测任务26-28
• 5 实验步骤28-29
• 5.1 预实验28
• 5.2 正式施测28-29
• 第三部分 研究结果29-40
• 1 心理理论任务总体概况29-32
• 1.1 不同年龄组中度智力落后儿童心理理论三项任务的平均分比较29-30
• 1.2 年龄组对心理理论三项任务影响的单因素方差分析30
• 1.3 性别、年龄对中度智力落后儿童心理理论表现的影响30-31
• 1.4 各年龄组被试心理理论任务的多重比较31-32
• 2 抑制性控制任务总体概况32-35
• 2.1 不同年龄组中度智力落后儿童抑制性控制三项任务的平均分比较32-33
• 2.2 年龄组对抑制性控制三项任务影响的单因素方差分析33
• 2.3 性别、年龄对中度智力落后儿童抑制性控制表现的影响33-34
• 2.4 各年龄组被试抑制性控制任务的多重比较34-35
• 3 抑制性控制与心理理论发展的关系分析35-36
• 3.1 心理理论与抑制性控制的相关与偏相关分析35-36
• 3.2 抑制性控制与心理理论发展的回归分析36
• 4 抑制性控制训练效果检验36
• 5 心理理论前后测比较36-39
• 5.1 心理理论任务前后测得分总体比较36-37
• 5.2 不同年龄组心理理论任务前测后测得分比较37-39
• 6 小结39-40
• 第四部分 讨论40-46
• 1 中度智力落后儿童的心理理论发展40-42
• 1.1 中度智力落后儿童心理理论总体发展40
• 1.2 愿望理解的发展40-41
• 1.3 情绪理解的发展41-42
• 1.4 错误信念的发展42
• 2 中度智力落后儿童的抑制性控制发展42-46
• 2.1 抑制性控制的发展42-43
• 2.2 抑制性控制与心理理论的相关性43-44
• 2.3 抑制性控制训练对心理理论的影响44-46
• 第五部分 结论与展望46-49
• 1 结论46
• 1.1 中度智力落后儿童的心理理论发展46
• 1.2 中度智力落后儿童的抑制性控制发展46
• 1.3 中度智力落后儿童心理理论与抑制性控制的相关关系及训练影响46
• 2 教育启示46-47
• 3 研究展望47-49
• 参考文献49-52
• 后记52

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李群;兰继军;;影响智障儿童心理理论的因素及训练对策[J];长沙师范专科学校学报;2011年02期

2 王丹;冯锐;;认知神经科学对元认知教育潜力的探索[J];扬州大学学报(高教研究版);2010年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 徐嘉玉;智力障碍儿童心理理论和执行功能研究[D];陕西师范大学;2012年

2 刘征;浅析西安慧灵如何做好家长工作[D];西北大学;2012年

3 朱媛媛;智力障碍儿童教育安置方式研究[D];华东师范大学;2012年

  本文关键词：抑制性控制能力对中度智力落后儿童心理理论发展影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：290968