成人高等医学教育与GMER标准的差距与对策研究

发布时间：2017-04-07 20:20

  本文关键词：成人高等医学教育与GMER标准的差距与对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究旨在通过调查成人高等教育医学生对全球医学教育基本要求的态度以及在GMER标准7个领域上的能力及素质现状,得出与全球医学教育标准之间存在的差距。研究先后对某大学继续教育学院401名被试进行问卷调查,其中包含成人高等医学教育的学历教育对象100人及非学历教育对象301人。学历教育部分以大专及本科层次的临床各专业成教生为调查对象；非学历教育部分以住院医师及全科医师培训学员作为调查对象。研究主要通过统计工具Spss11.5,用描述性统计、方差分析、相关分析等方法得出研究结果：成人高等教育医学生对GMER标准较为陌生；在GMER标准的7个领域上,“医学基础知识”、“临床技能”、“职业价值、态度、行为和伦理”、“沟通能力”四个领域涉及的能力与素质的重要性与实用性得到成人高等医学教育学生的普遍认同,并且这四个领域能力掌握情况最佳；而对于“批判性思维和研究”、“信息管理”和“群体健康和卫生系统”的重要性及实用性则被忽视,同时结果显示出成人高等医学教育对象十分缺乏这三个领域的能力与素质；GMER标准的重要性、实用性与能力自评三个维度之间存在显著正相关；表现在GMER具体领域上,被试的三个水平在GMER标准的重要性、实用性以及能力与素质自评结果上存在部分差异。根据调查结果本研究提出相应改革对策：转变观念,结合成人高等医学教育特色、拓宽教育视野,建立全方位人才培养方案,完善管理监督评价机制。以此来促进成人高等医学教育国际化、标准化发展,提升成人高等医学教育质量,为保证医学人才的可持续发展奠定基础。
【关键词】：成人高等医学教育 GMER 差距调查 对策研究
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G724
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-15
• 1.1 选题缘由8-9
• 1.2 研究目的与意义9-13
• 1.2.1 选题目的9-11
• 1.2.2 选题意义11-13
• 1.3 成人高等医学教育概念界定13-15
• 第2章 文献综述15-25
• 2.1 国际医学教育标准15-19
• 2.1.1 GMER标准及发展历程15-16
• 2.1.2 国际医学教育标准主要类型16
• 2.1.3 国际医学教育标准研究现状16-18
• 2.1.4 评述18-19
• 2.2 医学教育研究现状19-25
• 2.2.1 国外医学教育现状20-22
• 2.2.2 国内成人高等医学教育研究现状22-24
• 2.2.3 评述24-25
• 第3章 研究设计25-30
• 3.1 研究内容25-26
• 3.2 研究对象26-27
• 3.2.1 学历教育对象26-27
• 3.2.2 非学历教育对象27
• 3.3 研究工具27-29
• 3.3.1 调查问卷27-28
• 3.3.2 数据处理工具28-29
• 3.4 研究方法29-30
• 3.4.1 文献研究法29
• 3.4.2 问卷调查法29
• 3.4.3 统计学方法29-30
• 第4章 研究结果30-45
• 4.1 成人高等医学教育学生对GMER标准熟悉状况30-31
• 4.1.1 熟悉度总体评价30
• 4.1.2 熟悉度差异检验30-31
• 4.2 成人高等医学教育学生对GMER标准重要性评价结果31-36
• 4.2.1 问卷在GMER标准重要性维度上的信效度检验31-33
• 4.2.2 GMER标准重要性的总体评价33-34
• 4.2.3 GMER标准重要性评价差异检验34-36
• 4.3 成人高等医学教育学生对GMER标准实用性评价结果36-40
• 4.3.1 问卷在GMER标准上实用性维度上的信效度检验36-37
• 4.3.2 GMER标准实用性的总体评价37-38
• 4.3.3 GMER标准实用性评价差异检验38-40
• 4.3.4 GMER标准的重要性与实用性评价相关分析40
• 4.4 成人高等医学教育学生在GMER标准上能力与素质自评结果40-45
• 4.4.1 问卷在GMER能力与素质自评维度上的信效度检验40-42
• 4.4.2 GMER标准的能力与素质自评结果42
• 4.4.3 样本在GMER标准上典型强弱项42-44
• 4.4.4 样本在GMER能力与素质自评维度与重要性及实用性维度相关分析44-45
• 第5章 结论与对策研究45-54
• 5.1 研究结论45-49
• 5.1.1 研究对象总体对GMER标准较生疏45
• 5.1.2 GMER标准7领域重要性的评价不一45-46
• 5.1.3 研究对象在GMER个别领域重要性评价上存在部分差异46
• 5.1.4 GMER标准实用性评价显偏颇46-47
• 5.1.5 研究对象在GMER个别领域实用性评价存有显著差异47
• 5.1.6 研究对象GMER能力与素质自评结果不平衡47-48
• 5.1.7 GMER标准重要性、实用性及能力与素质具备自评结果极相关48-49
• 5.2 对策研究49-54
• 5.2.1 观念先导、特色补缺、拓宽视野49-50
• 5.2.2 启动全方位吻合GMER人才培养方案50-52
• 5.2.3 过程监控、多维评价、科学管理52-54
• 第6章 研究展望54-56
• 6.1 研究创新之处54
• 6.2 研究不足54-55
• 6.3 研究寄望55-56
• 致谢56-58
• 参考文献58-60
• 附录:"全球医学教育最基本要求"(GMER)评价调查问卷60-64
• 攻读学位期间的研究成果64

【参考文献】

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本文编号：291257