家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究

发布时间：2017-04-12 23:12

  本文关键词：家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 中学阶段是人生中最关键的时期,是个体由不成熟的童年迈向成熟人生的过渡期。这一阶段的家庭教育不仅对孩子的一生有重要影响,而且对提高整个民族的素质也有十分深远的影响。但在当今这个以升学率来衡量教育成果的时代,家庭教育的重要性往往被学业压力所掩盖,大多数家长和老师还是只关心中学生的分数,忽视他们的心理健康问题。 本文主要从家庭教育观念、家庭教养方式和亲子关系3个方面来研究家庭教育对中学生心理健康的影响。研究对象是盐城市两所中学中408名中学生及其父母。研究工具有中学生心理健康量表(MSSMHS)、父母养育方式问卷(EMBU)、亲子关系诊断测验(PCRT-C)和自编的家庭教育观念问卷。研究结果表明,在家庭教育观念中,父母的人才观,成才观、儿童观和评价观与中学生心理健康的某些因子间存在显著的关联。在家庭教养方式中,父母的拒绝否认、过度保护,父亲的惩罚严厉和母亲的过度干涉对孩子心理的健康发展起着消极的阻碍作用;而父亲的情感温暖、理解对孩子心理的健康发展起着积极的促进作用。在亲子关系中,消极拒绝、积极拒绝、严格、盲从、矛盾、不一致等方面的不良对中学生心理健康水平有非常显著的消极影响。所以在家庭教育中,父母把孩子当成有独立人格和发展中的人看待,树立正确的家庭教育观念。父母也应提高自身的人格修养,尊重和理解孩子。确立良好的亲子关系,为孩子的心理健康发展创设和谐的亲子氛围。
【关键词】：家庭教育 中学生 心理健康 影响 对策
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G441;G78
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-14
• 1.1 研究家庭教育对中学生心理健康影响的实用价值与理论意义8-9
• 1.2 国内外已有的文献综述9-12
• 1.2.1 关于家庭教育观念与中学生心理健康关系的研究9-10
• 1.2.2 关于家庭教养方式与中学生心理健康关系的研究10-11
• 1.2.3 关于亲子关系与中学生心理健康关系的研究11-12
• 1.3 本论文所要解决的问题及研究方法12-14
• 2 研究一：中学生心理健康现状的调查研究14-20
• 2.1 研究设计14-15
• 2.1.1 研究对象14
• 2.1.2 测量工具——中学生心理健康量表（MSSMHS）14-15
• 2.1.3 数据处理与统计15
• 2.2 结果与分析15-18
• 2.2.1 中学生心理健康水平的概况15-16
• 2.2.2 中学生心理健康水平的差异比较16-18
• 2.3 讨论18-20
• 3 研究二：家庭教育观念对中学生心理健康的影响20-27
• 3.1 研究设计20
• 3.1.1 研究对象20
• 3.1.2 测量工具20
• 3.1.3 数据处理与统计20
• 3.2 结果与分析20-25
• 3.2.1 父母的人才观与中学生心理健康水平的关联20-21
• 3.2.2 父母的成才观与中学生心理健康的关联21-24
• 3.2.3 父母的儿童观与中学生心理健康的关联24-25
• 3.2.4 父母的评价观与中学生心理健康的关联25
• 3.3 讨论25-27
• 4 研究三：父母教养方式对中学生心理健康的影响27-33
• 4.1 研究设计27-28
• 4.1.1 研究对象27
• 4.1.2 测量工具27
• 4.1.3 数据处理与统计27-28
• 4.2 结果与分析28-29
• 4.2.1 父亲教养方式与中学生心理健康水平的等级相关28
• 4.2.2 母亲教养方式与中学生心理健康水平的等级相关28-29
• 4.3 讨论29-33
• 4.3.1 父亲的情感温暖、理解是促进子女心理健康发展的积极因素29-30
• 4.3.2 父亲的惩罚是影响孩子心理健康发展的消极因素30-31
• 4.3.3 父母的过度干涉和保护是阻碍孩子心理健康发展的消极因素31
• 4.3.4 父母的拒绝否认会阻碍孩子心理的健康发展31-33
• 5 研究四：亲子关系对中学生心理健康的影响33-38
• 5.1 研究设计33-34
• 5.1.1 研究对象33
• 5.1.2 测量工具33-34
• 5.1.3 数据处理与统计34
• 5.2 结果与分析34-37
• 5.2.1 亲子关系与中学生心理健康水平的关联34-36
• 5.2.2 亲子关系与心理健康各因子的相关分析36-37
• 5.3 讨论37-38
• 6 对策和建议38-45
• 6.1 科学的家庭教育观念38-41
• 6.1.1 科学的人才观38-39
• 6.1.2 科学的成才观39
• 6.1.3 科学的儿童观39-40
• 6.1.4 科学的评价观40-41
• 6.2 正确的家庭教养方式41-43
• 6.2.1 加强自身基本教育素养41
• 6.2.2 确立科学的教育理念和方式41-42
• 6.2.3 说服为主，慎用惩罚42
• 6.2.4 正面积极引导，避免拒绝否认42
• 6.2.5 注意孩子的个体差异42-43
• 6.3 良好的亲子关系43-45
• 6.3.1 创设和谐的亲子氛围43
• 6.3.2 注重和孩子的沟通与交流43
• 6.3.3 亲密有间，照顾有度43-44
• 6.3.4 言行一致，以身作则44-45
• 7 结语45-46
• 参考文献46-48
• 攻读学位期间公开发表的论文48-49
• 附录一49-53
• 附录二53-55
• 附录三55-64
• 附录四64-71
• 致谢71-72
• 详细摘要72-74

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 肖乐;;中学生心理健康的影响因素[J];学园(教育科研);2013年14期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 李霞;梦想与现实的博弈[D];华东师范大学;2011年

2 丁腾慧;亲子关系对农村青少年社会适应性的影响研究[D];湖南师范大学;2011年

3 王宝勇;初中生人格特质、归因方式、家庭教养方式与自卑的关系研究[D];延边大学;2012年

4 南阿妮;陕西省高三学生考试焦虑与父母教养方式的相关研究[D];西安外国语大学;2013年

5 勾洪群;内地西藏班（校）学生家庭教育问题研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：302271