回、汉族大班幼儿提问能力及其家庭影响因素研究

发布时间：2017-04-15 11:05

  本文关键词：回、汉族大班幼儿提问能力及其家庭影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：提问是幼儿好奇心与求知欲的集中表现,是幼儿认识世界和自我的方式之一,也是幼儿交往发展的必要手段。提问与幼儿思维、言语以及认知发展等都有密切关系。国内外学者对幼儿提问的研究大多致力于提问本身的探讨,如幼儿提问的年龄特征、性别特征以及提问的心理机制等,而较少涉及幼儿提问的家庭影响因素。本研究在国内外已有研究基础上,从跨文化的角度了解不同民族文化背景下幼儿提问能力发展的异同及其家庭影响因素,为家长培养幼儿提问能力提供参考建议。 研究以回、汉族大班幼儿为研究对象,采用测验法和问卷调查法,从幼儿提问数量、质量两个方面来考察回、汉族大班幼儿提问能力的特点及异同,并进一步了解影响幼儿提问能力的家庭因素,包括家庭背景、家长对幼儿提问的态度与反应、家庭文化交流环境等三个方面。研究发现: 1、回族大班幼儿提问能力低于汉族幼儿,且差异显著。 2、回、汉族大班幼儿在提问的性别差异方面表现出相同特点:男性幼儿提问能力优于女性幼儿。其中,提问数量方面,男性幼儿多于女性幼儿;提问的质量方面,回、汉男性幼儿提问的科学性和深刻性均高于女性幼儿,女性幼儿则在精致性方面好于男性幼儿。 3、汉族幼儿母亲受教育程度高于回族幼儿母亲,母亲的受教育程度与幼儿提问能力存在显著相关关系。回族家庭中独生子女比例低于汉族家庭,是否独生子女与幼儿提问能力有显著关系。家庭结构则与幼儿提问能力无显著相关。 4、家长对幼儿提问的态度和反应、家庭文化交流环境在一定程度上影响幼儿提问能力。 因此,积极回应幼儿提问并努力培养幼儿问题意识;提升家长自身文化修养,掌握回答幼儿提问的艺术;丰富家庭文化生活,为培养幼儿提问意识提供环境基础;增加父亲与孩子共处的机会等,为广大家长培养幼儿提问能力提供参考建议。
【关键词】：回族 汉族 大班幼儿 提问能力 家庭因素
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分 总论8-21
• 一、研究缘起8-10
• 二、研究目的与意义10-11
• 三、文献综述11-18
• 四、研究方法18-21
• 第二部分 回、汉族大班幼儿提问能力特点21-26
• 一、回、汉族大班幼儿提问能力的基本情况21-22
• 二、回、汉族大班幼儿提问能力的民族差异22-24
• 三、回、汉族大班幼儿提问能力的性别差异24-26
• 第三部分 幼儿提问能力的家庭影响因素26-31
• 一、家庭背景与幼儿提问能力的相关关系26-28
• 二、家长对幼儿提问的态度和反应对幼儿提问能力的影响28-29
• 三、家庭文化交流环境对幼儿提问能力的影响29-31
• 第四部分 分析与讨论31-41
• 一、回、汉族大班幼儿提问能力特点的分析31-35
• 二、幼儿提问能力的家庭影响因素分析35-41
• 第五部分 结论与建议41-48
• 一、结论41
• 二、建议与启示41-46
• 三、本研究的创新与不足46-47
• 四、后续研究的展望47-48
• 参考文献48-51
• 附录一51-52
• 附录二52-54
• 附录三54-55
• 附录四55-56
• 后记56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 海存福;回族家庭教育的特点[J];回族研究;2001年02期

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4 沈惠琴;;激发幼儿提问,培养幼儿问题意识[J];教育科研论坛;2007年11期

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  本文关键词：回、汉族大班幼儿提问能力及其家庭影响因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：308249