系统化多元化培训模式在手术室专科培训中的应用效果分析

发布时间：2021-03-24 14:52

　　目的:探讨一种适合手术室专科的培训模式。方法:2017年我院手术室进行专科分组,设立专科组长,确定组员,通过制定系统化的培训计划来进行专科培训,2018年在系统化培训的基础上将自媒体平台的主动学习融入手术室专科培训中,并对实施效果进行评价,比较实施系统化多元化的专科培训前后护士理论、操作成绩以及手术医生满意度。结果:2017年实行系统化的专科培训后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了一定的提高,差异有统计学意义（P<0.05）,2018年开展自媒体平台教学后,各专科组成员的平均理论及操作成绩较培训前有了明显的提高,差异有统计学意义（P<0.05）,医生满意度显著提高。结论:在手术室专科培训中利用系统化多元化的培训模式,可显著提高护士的理论、操作水平和医生满意度,提高护士综合能力。 

【文章来源】：医学理论与实践. 2019,32(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 手术室专科组的设置。
            1.2.1.1 专科分组:
            1.2.1.2 专科组长的工作职责:
        1.2.2 手术室专科组的培训。
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 培训前后理论成绩比较
    2.2 培训前后操作成绩比较
    2.3 培训前后手术医生对手术室护士满意度比较
3 讨论
    3.1 实行手术室专科化分组的重要性
    3.2 实行系统化、多元化专科培训的重要性
    3.3 提高了手术医生的满意度


【参考文献】：
期刊论文
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[2]手术室护士分层管理实践[J]. 徐梅,杨倩,王英丽,赵琳,李鑫,李奇玮.  中华护理杂志. 2013(12)
[3]中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）[J].   中华护理杂志. 2012(03)
[4]系统化培训方法中培训需求分析在核电厂人员培训中的应用[J]. 杨峰.  科技信息. 2010(27)
[5]手术室护士工作压力的人口学因素调查[J]. 李慧,田莳.  护理学杂志. 2010(08)
[6]我国专科护士的培养及相关问题研究[J]. 王晓杰,沈宁.  中国护理管理. 2006(12)
[7]临床护士工作压力情况分析与对策[J]. 戎敏芝,于卫华,李志菊,丁晓芹.  临床护理杂志. 2005(06)



本文编号：3097917