全民终身学习背景下远程开放教育创新发展研究

发布时间：2021-04-01 13:08

　　远程开放教育从教育理念到实践方式凸显了为学习型社会建设服务的根本属性。在全民终身学习背景下,国家开放大学体系的远程开放教育发展要立足终身学习和教育公平的层面,找准自己在地方经济发展中的定位,主动顺应社会变革,积极创新,做出应有的贡献。 

【文章来源】：内蒙古电大学刊. 2020,(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学习型社会的主要特点及内在需求
    （一）“人人是学习之人”，教育公平表现为每个成员学习的权利有保障
    （二）“时时是学习之机”，教育的多样化成为学习型社会的内在要求
    （三）“处处是学习之所”，资源共享和开放是学习型社会的重要特征
二、远程开放教育有利于推动学习型社会建设
    （一）远程开放教育是全民学习、终身学习的教育体系的重要组成部分
    （二）远程开放教育教学方式灵活，能满足学习者个性化学习需求
    （三）远程开放教育教学资源共享，能满足学习者高效率的学习需求
三、远程开放教育在全民终身学习背景下的创新发展
    （一）以终身教育理念为导向，主动服务地方发展
    （二）立足终身教育，创建更加开放的文化
    （三）秉承“开放、责任、质量、多样化、国际化”的理念，创新学习支持服务体系
        1．探索建立符合现代学校制度的开放教育教学模式和管理模式。
        2．以社会需求为依据，创新专业建设和课程设置。
        3．充分利用并优化教育资源。
        4．加强现代信息化技术建设，为满足学习者个性化的学习需求提供技术保障。
        5．加强制度建设，为远程开放教育持续稳定发展提供保障。
    （四）以学习者为中心，创新学习成果认证方式
        1．建立适当的学习成果评价标准。
        2．建立机制支持学习者和社会参与评价。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下广播电视大学发展着力点分析[J]. 岑斯.  天津电大学报. 2019(04)
[2]新时代广播电视大学在构建终身学习体系中的担当及实践——以广西广播电视大学为例[J]. 邓艳葵.  广西广播电视大学学报. 2019(06)
[3]自媒体:开放教育实践教学问题的一种解决方案[J]. 赵倩,章玳,侯新宇.  成人教育. 2019(11)
[4]开放教育人才培养的社会适应性探究[J]. 胡立峰,夏冬梅,程千.  中国成人教育. 2019(19)
[5]立“德”铸人格 育“心”长素养——浅议新时代电大校园文化建设[J]. 潘人发.  丽水学院学报. 2019(04)
[6]终身教育视域下远程开放教育与职业教育融合发展的思考[J]. 胡逢兰.  吉林广播电视大学学报. 2019(03)
[7]学习型社会与终身教育体系下区级开放大学发展战略[J]. 王少华.  新疆广播电视大学学报. 2018(03)
[8]电大向开放大学转型的校园文化研究——借鉴香港公开大学的成功经验[J]. 卢晓娜.  山东广播电视大学学报. 2016(04)
[9]基层电大服务地方学习型社会建设——无锡市电大参与学习型城市建设的实践探索[J]. 沈建仪.  江苏广播电视大学学报. 2010(02)
[10]大学治理的法律基础与制度架构:美国大学章程透视[J]. 刘承波.  国家教育行政学院学报. 2008(05)

硕士论文
[1]学习型社会背景下现代远程开放教育研究[D]. 魏颖.山东师范大学 2009



本文编号：3113388