智慧教育时代少数民族大学生差异化测查指标设计研究

发布时间：2021-04-04 14:25

　　近年来,伴随智慧课堂、智慧教室、智慧校园的快速发展与普及,我们的教育逐渐步入了智慧教育时代。在智慧教育时代,只有秉承智慧教育理念,注重少数民族大学生的差异化教学,才能有效实现少数民族高等教育的智慧化、信息化与现代化。针对少数民族大学生的差异化特点,遵循差异化测查的三个原则:客观性原则、综合性原则和动态性原则,设计出适合少数民族大学生的差异化测查指标。该指标包括三个一级指标和十八个二级指标,为少数民族大学生差异化教学的有效发展奠定了基础。 

【文章来源】：西藏科技. 2020,(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 少数民族大学生差异化测查的目的
2 少数民族大学生差异化测查遵循的原则
    2.1 客观性原则
    2.2 综合性原则
    2.3 动态性原则
3 少数民族大学生差异化测查指标的设计
    3.1 身体素质
    3.2 学习准备
        3.2.1 知识基础。
        3.2.2 学习动机。
        3.2.3 学习风格。
        3.2.4 学习兴趣。
        3.2.5 学习态度。
        3.2.6 协作学习能力。
        3.2.7 连通学习能力。
        3.2.8 优势与潜能。
    3.3 心理素质
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]生态观下的民族教育研究——差异教学之诉求[J]. 陈慧.  黑龙江民族丛刊. 2008(05)



本文编号：3118203