中度智力落后儿童心理理论的实验研究

发布时间：2017-04-16 23:20

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【摘要】：二十世纪八十年代以来,儿童社会认知发展的研究一直是发展心理学中活跃 的研究领域之一,其中对儿童“直觉的心理理论(Theory of Mind,ToM)”的研 究十分广泛。二十多年来对于儿童心理理论的研究,在正常儿童的信念、知觉、 情绪、交往发展等领域都有了长足的发展,但是在特殊教育领域,在特殊儿童身 上除了对自闭症儿童的研究较为详尽之外,并没有其它细致的研究。因为对于儿 童的“心理理论”研究起步较晚,国内目前的相关研究还比较有限。本研究填补 目前国内对智力落后儿童心理理论研究及对智力落后儿童认知能力的研究领域 的空白,同时通过对中度智力落后儿童的心理理论的研究分析能够为儿童心理理 论的研究发展甚至是整个儿童认知研究的发展提供病理性的依据,使这些研究领 域得到更好的完善。也能够为进一步进行智力落后儿童的心理理论发展与智力发 展的关系以及和语言发展的关系的研究提供初步的依据和起到借鉴作用。 经过研究分析得到以下的结果:中度智力落后儿童的心理理论发展水平显著 落后于正常儿童,在错误信念、外表事实和欺骗故事各项能力上也都显著落后于 正常儿童;中度智力落后儿童的心理理论发展年龄关键期大约是在12岁到16 岁以上,而正常儿童的发展关键期是在4岁;性别对正常儿童的心理理论发展存 在影响,但是性别的影响在中度智力落后儿童的心理理论发展过程中并没有得到 体现;错误信念的两种任务范式对正常儿童没有影响,但是中度智力落后儿童在 内容错误信念上得到的成绩要显著高于位置错误信念的成绩;外表事实主要是对 自己心理状态的认识,因此在中度智力落后儿童身上,实验的两种任务难度并没 有显著的影响。进行进一步的原因分析和相关因素分析,结果表明:学校教育会 对中度智力落后儿童的心理理论发展产生显著的影响;语言能力的发展对中度智 力落后儿童心理理论的发展存在显著的影响;家庭环境中的家庭结构会对中度智 力落后儿童的心理理论发展造成重大的影响;社会交往能力与心理理论发展水平 相辅相成,互相促进;对于本研究所选取的中度智力落后儿童来说,发现智力发 展和心理理论发展存在相关。
【关键词】：中度智力落后 儿童心理理论 错误信念 外表事实 欺骗故事
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G764
【目录】：

• 摘要9-10
• Abstract10-11
• 第一部分 研究背景与整体构思11-24
• 一 研究背景11-20
• 1 引言11-12
• 2 儿童心理理论简介12-17
• 2． 1 心理理论的基本假设及其研究的起源12
• 2． 2 儿童心理理论发展的主要理论12-14
• 2． 3 儿童心理理论发展的主要研究内容及其结论14-15
• 2． 3． 1 儿童错误信念(false belief)的发展14-15
• 2． 3． 2 影响儿童心理理论发展的其它心理因素15
• 2． 4 儿童心理理论发展的主要研究任务范式15-17
• 2． 4． 1 外表--事实任务16
• 2． 1． 2 错误信念任务16-17
• 2． 4． 3 欺骗性任务17
• 3 特殊儿童心理理论发展的研究17-20
• 3． 1 自闭症儿童的心理理论发展研究17-18
• 3． 2 听力障碍儿童的心理理论发展研究18-19
• 3． 3 智力落后儿童的心理理论发展研究19-20
• 二 本研究的整体构思20-24
• 1 研究中度智力落后儿童心理理论发展水平的重要性、目标和意义20-22
• 1． 1 研究的重要性20-21
• 1． 2 研究的目的与意义21-22
• 1． 2． 1 研究的目的21-22
• 1． 2． 2 研究的实践意义22
• 1． 2． 3 研究的理论意义22
• 2 本研究的实验设计和具体思路22-24
• 2． 1 外表--事实实验23
• 2． 2 错误信念实验23
• 2． 3 欺骗故事实验23-24
• 第二部分 实验过程24-28
• 一 实验对象24
• 1 被试的选择24
• 2 被试的基本情况24
• 二 实验内容与材料24-26
• 1 实验一：外表--事实任务实验24-25
• 1． 1 外表特征与事实特征相反的任务24-25
• 1． 2 外表特征与事实特征相似的任务25
• 2 实验二：错误信念任务实验25-26
• 2． 1 位置错误信念25
• 2． 2 内容错误信念25-26
• 3 实验三：欺骗故事实验26
• 三 实验步骤26-28
• 1 预测26-27
• 2 正式施测27
• 2． 1 测试方法27
• 2． 2 测试记录27
• 3 数据处理27-28
• 第三部分 实验结果28-46
• 一 三类心理理论实验内在一致性的比较分析28-29
• 1 三类实验的相关分析28
• 2 三类实验的因素分析28-29
• 二 正常儿童和中度智力落后儿童心理理论发展水平的比较29-42
• 1 两类儿童心理理论发展总体水平与趋势的比较分析29-31
• 2 年龄和性别对两类儿童心理理论发展水平的影响31-33
• 2． 1 年龄和性别对正常儿童心理理论发展水平的影响31-32
• 2． 2 年龄和性别对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响32-33
• 3 实验类型对两类儿童心理理论发展水平的影响33-37
• 4 两类儿童在外表--事实不同任务难度实验上的发展水平37-39
• 5 两类儿童在错误信念不同任务范式上的发展水平39-41
• 6 两类儿童在欺骗故事实验上的发展水平41-42
• 三 影响中度智力落后儿童心理理论发展水平的相关因素分析42-46
• 1 学校教育对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响42-43
• 2 智商对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响43-44
• 3 家庭环境对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响44
• 4 伙伴关系对中度智力落后儿童心理理论发展水平的影响44-46
• 第四部分 分析与讨论46-54
• 一 中度智力落后儿童心理理论发展特点分析46-50
• 1 中度智力落后儿童心理理论发展总体概况46
• 2 性别和年龄对中度智力落后儿童心理理论发展的影响46-47
• 3 三种实验任务条件下中度智力落后儿童心理理论发展的特点47-48
• 4 中度智力落后儿童在外表--事实实验中心理理论发展的特点48-49
• 5 中度智力落后儿童在错误信念实验中的心理理论发展的特点49
• 6 中度智力落后儿童在欺骗故事实验中的心理理论发展的特点49-50
• 二 中度智力落后儿童心理理论发展的影响因素探究50-54
• 1 学校教育对中度智力落后儿童心理理论发展的影响50-51
• 2 智商与中度智力落后儿童心理理论发展的关系51-52
• 3 家庭情况对中度智力落后儿童心理理论发展的影响52-53
• 4 社会交往对中度智力落后儿童心理理论发展的影响53-54
• 第五部分 结论、建议与展望54-56
• 一 结论54
• 二 提升中度智力落后儿童心理理论发展水平的几点建议54-55
• 三 研究的后继研究展望55-56
• 参考文献56-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张玉萍;苏彦捷;;混龄编班对四岁儿童心理理论发展的影响[J];心理科学;2007年06期

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中国硕士学位论文全文数据库 前10条

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8 徐嘉玉;智力障碍儿童心理理论和执行功能研究[D];陕西师范大学;2012年

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本文编号：311929