特殊教育需要“叙事”的声音

发布时间：2021-04-13 18:09

　　叙事是表征与理解人类自身经验的基本方式之一,也是人类独有的理解世界的技能。特殊教育中蕴含着丰富的叙事资源,通过叙事研究的路径,可以让主流文化能够听到特殊教育内部的真实声音与诉求。叙事研究通过对特殊教育中各种现象的深入阐释,产生特定的理论洞见。同时,叙事研究可以将特殊教育中的微观"事件"与宏观的社会文化关联起来,这种批判性的理解方式是特殊教育进行"自我赋权"的重要途径。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、特殊教育为什么需要叙事研究
二、特殊教育中的身份与文化叙事
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育叙事研究——关于故事和生活经历的研究法[J]. 王青,汪琼.  开放学习研究. 2018(04)
[2]讲自己的故事就是“自我民族志”?——自我、叙事与读者关系的民族志新进路[J]. 殷文,张杰.  新闻记者. 2017(12)
[3]西方融合教育课程设计与实施及对我国的启示[J]. 赵勇帅,邓猛.  中国特殊教育. 2015(03)
[4]质的研究范式与特殊教育研究:基于方法论的反思与倡议[J]. 邓猛,苏慧.  中国特殊教育. 2011(10)



本文编号：3135770