“官方知识”与“地方知识”的互动与调适——评《教育人类学视野中的裕固族教育研究》

发布时间：2021-04-13 12:24

　　在现代性情境中,教育是人类社会发展的基础,教育改革是一个多主体参与的实践过程,在这一过程中,"官方知识"和"地方知识"的互动与调适贯穿始终。教育人类学对教育过程的介入在一定程度上促成这两种知识间的良性互动,从而推动地方教育变迁与改革。文章从《教育人类学视野中的裕固族教育研究》一书出发,探讨两种知识如何互动与调适,并从裕固族作者巴战龙的"裕固族教育研究"本身出发,探析其所代表的知识精英群体以及教育人类学的介入在当地的教育改革实践中所扮演的角色,从而进一步思考教育人类学之于民族教育的实践改革和学术研究的意义。 

【文章来源】：河西学院学报. 2019,35(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、裕固族教育的学术研究与实践探索
三、“第三方”介入下的良性互动
四、教育人类学之于民族教育研究
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代性进程中的学校教育与地方知识——评《学校教育·地方知识·现代性——一项家乡人类学研究》[J]. 陈晓琪.  民族高等教育研究. 2019(02)
[2]主客位方法视角下的家乡人类学——评《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》[J]. 刘爽.  河西学院学报. 2019(01)
[3]构建民族教育研究的中国话语(笔谈)[J]. 袁同凯,丁月牙,巴战龙,陈学金.  民族教育研究. 2018(03)
[4]读《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》有感[J]. Y.C.铁穆尔.  河西学院学报. 2017(01)
[5]回到原点:教育人类学的本体性问题初探[J]. 李政涛.  民族教育研究. 2014(05)
[6]学术的文化传承与领域构建——2013年裕固族教育研究进展述评[J]. 罗银新.  河西学院学报. 2014(04)
[7]教育人类学:美美与共的学问[J]. 纳日碧力戈.  民族教育研究. 2014(04)
[8]教育人类学研究的新进展——中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会综述[J]. 杨小英.  广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[9]文化变迁中的地方知识守望者——两本裕固族民族志之简要评论[J]. 徐茂林.  河西学院学报. 2013(06)
[10]阿普尔的《官方知识》之要旨解读及启示[J]. 汪永晖,王晋.  教育科学研究. 2013(11)



本文编号：3135293