聋校语言教学与手语应用

发布时间：2017-04-20 10:09

  本文关键词：聋校语言教学与手语应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文从聋校语言教学中的沟通障碍出发,仔细分析了造成这种障碍的原因,并明确指出,这种障碍客观上是因为教学语言的选择不当造成的。我们应该全面科学地为聋生语言概念的内涵、外延定义,增强有关聋校语言教学政策的灵活性,吸收借鉴国外先进经验,探索适合我国国情的聋校语言教学法。 追溯手语的发展历史和聋校语言教学法的演变,研究聋校语言教学的理论基础、聋童心理及认知特点和手语在聋校语言教学中的价值,遵循双语教学中的语言教学原则,提出在聋校语言教学中从以下四个方面着手,大胆应用手语来促进学生语言能力的培养与提高。 第一,用手指语促进聋生对汉语拼音语音、书写和拼读的掌握。 第二,用聋人手语促进聋生语言思维的发展,帮助聋生形成和发展有声语言及语言交往技能。 第三,用手势汉语促进聋生对词义及词性的理解,增强学生对汉语语法的驾驭能力。 第四,用手语强化对学生阅读和写作技能的培养,手语故事有利于提高聋生对文学的热爱,也能充分利手语在聋人学习汉语语言中的工具性作用,从而促进聋生语言能力。
【关键词】：聋校语言教学 手语 应用
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G762
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 引言7
• 一、聋生语言沟通的困惑与现状分析7-10
• （一） 聋生语言沟通障碍的表现8-9
• （二） 聋生语言沟通障碍的成因9-10
• 二、聋校语言教学与手语10-23
• （一） 聋校语言教学法10-12
• （二） 手语辅助语言教学的理论基础12-17
• （三） 聋生心理及认知特点17-19
• （四） 手语在聋校语言教学中的价值及促进作用19-20
• （五） 双语教学中的语言教学原则20-23
• 三、聋校语言教学中的手语应用策略23-37
• （一） 汉语拼音教学与手语24-26
• （二） 口语教学与手语26-30
• （三） 词句教学与手语30-33
• （四） 阅读及写作教学与手语33-37
• 结语37-38
• 注释38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 吕晓;学前听障儿童个别化教学设计研究[D];西南大学;2012年

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本文编号：318434