厦门大学非学历继续教育培训效果的影响因素研究
发布时间:2021-05-19 02:56
随着学习型社会和终身教育体系的构建,社会在职人员对于大学后继续教育的需求日益迫切。普通高校作为非学历继续教育的主要载体,承载着重要的责任和使命。多年来,我国高校非学历继续教育积极稳步发展,在培训数量上发展迅速,规模不断壮大的同时,也使得培训质量与效果存在的问题日益凸显,非学历继续教育培训的效果发展远远跟不上其规模的增长。有鉴于当前国家对高校非学历继续教育的质量与内涵越来越重视,本文以厦门大学为立足点,结合Baldwin&Ford培训效果影响因素模型和柯氏四级培训评估模式等理论,建构了高校非学历教育培训效果影响因素分析框架。利用厦门大学2017年11月—2018年4月期间10个培训班次的347名学员的问卷调查数据,对厦门大学非学历教育的现状、效果影响因素进行了定量分析,并在此基础上提出了相应的改进机制。研究的主要发现在于:1.通过对培训过程中分析设计、课程开发、教学实施、培训评价等因子的数据量化分析发现,厦门大学非学历继续教育呈现以下特点:课堂教学方式灵活多样,还加入了恰当的互动讨论环节,教学深浅度也适中,不会造成学习压力,但是课程呈大锅饭状态,且内容照搬学历教育,聘请的授课教师...
【文章来源】:厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:70 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一) 研究背景
(二) 研究目的和意义
(三) 理论支撑
(四) 研究方法
二、文献综述
(一) 高校非学历继续教育的研究
(二) 高校非学历继续教育培训效果方面的研究
(三) 主流教学设计模型
(四) 文献述评
三、研究设计
(一) 研究框架
(二) 数据测量
(三) 数据收集
(四) 变量预处理
(五) 本章小结
四、厦门大学非学历继续教育培训现状
(一) 培训概况
(二) 培训模式分析
(三) 本章小结
五、教学设计对培训效果的影响分析
(一) 分析设计阶段分析
(二) 教学实施阶段分析
(三) 培训评价阶段分析
(四) 影响培训效果的关键变量总结
(五)本章小结
六、结论与建议
(一)存在问题
(二)经验借鉴
(三)培训效果提升机制
七、结束语
附件
参考文献
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]终身教育理论下我国高校成人非学历继续教育研究[J]. 李响. 中国成人教育. 2016(19)
[2]浅析专业技术人员继续教育培训质量提高的措施[J]. 冯敏. 人力资源管理. 2016(04)
[3]西方培训迁移评估模型述评[J]. 郑秀慧. 职教通讯. 2014(04)
[4]关于提升公务员培训效果的几点思考[J]. 骆桦. 继续教育研究. 2013(07)
[5]改革我国干部教育培训体系的探索——基于中美比较的视角[J]. 杨中华. 教育探索. 2013(06)
[6]教学设计研究综述[J]. 那一沙,袁玫,吴子东. 西南交通大学学报(社会科学版). 2013(03)
[7]基于PDCA循环的内部控制有效性综合评价[J]. 杨洁. 会计研究. 2011(04)
[8]德国继续教育的经验及对我国的启示[J]. 潘玉萍. 继续教育研究. 2011(01)
[9]ADDIE教学设计模型在成人教育培训中的应用[J]. 陈肖庚. 成人教育. 2011(01)
博士论文
[1]个人及组织因素对企业培训效果影响的理论与实证研究[D]. 刘建荣.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]基于层次分析法的X培训中心培训效果评价指标体系设计[D]. 吴雨.西北大学 2016
[2]基于PDCA循环的高校非学历教育质量监控研究[D]. 赵雅.天津大学 2016
[3]高校继续教育质量管理研究[D]. 卜杭斌.南昌大学 2015
[4]成人培训的课堂有效性研究[D]. 曾美环.华中师范大学 2014
[5]企业技能型员工培训效果评估及影响因素研究[D]. 张俊亮.西南大学 2014
[6]XK公司培训效果影响因素的实证研究[D]. 刘云肖.河北大学 2013
[7]基于需求导向的高校继续教育培训教学体系构建[D]. 胡世玮.大连海事大学 2013
[8]Kirkpatrick评估模型的案例分析及应用策略研究[D]. 王凯.上海外国语大学 2012
[9]基于系统分析的云南省委党校干部教育培训有效性研究[D]. 段红云.云南大学 2012
[10]飞利浦医疗保健(中国)培训学院(PHCA)课程开发流程设计研究[D]. 王晓雪.辽宁大学 2012
本文编号:3194977
【文章来源】:厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:70 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一) 研究背景
(二) 研究目的和意义
(三) 理论支撑
(四) 研究方法
二、文献综述
(一) 高校非学历继续教育的研究
(二) 高校非学历继续教育培训效果方面的研究
(三) 主流教学设计模型
(四) 文献述评
三、研究设计
(一) 研究框架
(二) 数据测量
(三) 数据收集
(四) 变量预处理
(五) 本章小结
四、厦门大学非学历继续教育培训现状
(一) 培训概况
(二) 培训模式分析
(三) 本章小结
五、教学设计对培训效果的影响分析
(一) 分析设计阶段分析
(二) 教学实施阶段分析
(三) 培训评价阶段分析
(四) 影响培训效果的关键变量总结
(五)本章小结
六、结论与建议
(一)存在问题
(二)经验借鉴
(三)培训效果提升机制
七、结束语
附件
参考文献
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]终身教育理论下我国高校成人非学历继续教育研究[J]. 李响. 中国成人教育. 2016(19)
[2]浅析专业技术人员继续教育培训质量提高的措施[J]. 冯敏. 人力资源管理. 2016(04)
[3]西方培训迁移评估模型述评[J]. 郑秀慧. 职教通讯. 2014(04)
[4]关于提升公务员培训效果的几点思考[J]. 骆桦. 继续教育研究. 2013(07)
[5]改革我国干部教育培训体系的探索——基于中美比较的视角[J]. 杨中华. 教育探索. 2013(06)
[6]教学设计研究综述[J]. 那一沙,袁玫,吴子东. 西南交通大学学报(社会科学版). 2013(03)
[7]基于PDCA循环的内部控制有效性综合评价[J]. 杨洁. 会计研究. 2011(04)
[8]德国继续教育的经验及对我国的启示[J]. 潘玉萍. 继续教育研究. 2011(01)
[9]ADDIE教学设计模型在成人教育培训中的应用[J]. 陈肖庚. 成人教育. 2011(01)
博士论文
[1]个人及组织因素对企业培训效果影响的理论与实证研究[D]. 刘建荣.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]基于层次分析法的X培训中心培训效果评价指标体系设计[D]. 吴雨.西北大学 2016
[2]基于PDCA循环的高校非学历教育质量监控研究[D]. 赵雅.天津大学 2016
[3]高校继续教育质量管理研究[D]. 卜杭斌.南昌大学 2015
[4]成人培训的课堂有效性研究[D]. 曾美环.华中师范大学 2014
[5]企业技能型员工培训效果评估及影响因素研究[D]. 张俊亮.西南大学 2014
[6]XK公司培训效果影响因素的实证研究[D]. 刘云肖.河北大学 2013
[7]基于需求导向的高校继续教育培训教学体系构建[D]. 胡世玮.大连海事大学 2013
[8]Kirkpatrick评估模型的案例分析及应用策略研究[D]. 王凯.上海外国语大学 2012
[9]基于系统分析的云南省委党校干部教育培训有效性研究[D]. 段红云.云南大学 2012
[10]飞利浦医疗保健(中国)培训学院(PHCA)课程开发流程设计研究[D]. 王晓雪.辽宁大学 2012
本文编号:3194977
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tsjy/3194977.html