学习障碍儿童家长心理弹性结构及提升策略的个案研究

发布时间：2021-06-13 13:35

　　心理弹性是影响特殊儿童家长抗压力和特殊儿童康复的重要因素。以1名学习障碍儿童家长为研究对象,通过访谈法收集资料,并对文本进行编码分析,从个人特征和信念、家庭生活技能和做法以及获得和使用社会资源三个维度探讨学习障碍儿童家长心理弹性的结构和提升策略。研究发现,个案心理弹性保护性因素为认知正确、心态乐观、亲子关系融洽、长辈情感支持、财务状况良好及社会互动积极;危险性因素为心态焦虑、夫妻关系不和谐、解决问题能力不足、社会支持不足及朋友关系不良。建议家长培养积极的个人特质,营造和谐的家庭氛围,培养良好的人际关系,获取充分的外部资源。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(10)

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

家长个人特征和信念的词云图

词云可视化分析共提取出总关键词245个,词频排在前20的关键词如表3所示。这些关键词依据权重形成图2的关键词词云图,词云图提取出的关键词与编码呈现的结果基本一致。由表3可见,“爸爸”“孩子”“没有”是排名前三的关键词。经文本分析发现,受访者对孩子父亲的形容多为贬义,多次提到“他爸爸不理解”“他爸爸不管”“他爸爸不行”“他爸爸不负责任”“他爸爸不接受他”“他爸爸不肯付出”“他爸爸脾气暴躁”等,但又使用了诸多转折词,如“但是”(5次),表明希望有人与自己一起解决问题,其表征意义即为夫妻关系不和谐,使得母亲在家庭生活中的能力受限,故在影响因素的编码中需对此特别重视。

表5 家长获得和使用社会资源部分词频排在前20的关键词(n=173) 序号 关键词 词频 维度内占比(%) 序号 关键词 词频 维度内占比(%) 1 没有 21 12.13 11 理解 5 2.89 2 老师 19 10.98 12 参加 4 2.31 3 学校 10 5.78 13 家长 4 2.31 4 学习 6 3.47 14 支持 4 2.31 5 就是 6 3.47 15 特教 4 2.31 6 活动 6 3.47 16 直接 4 2.31 7 问题 6 3.47 17 上课 3 1.73 8 儿子 5 2.89 18 不好 3 1.73 9 小学 5 2.89 19 借口 3 1.73 10 特殊 5 2.89 20 免费 3 1.73由表5可知,“没有”“学校”“老师”是排名前三的关键词。当研究者询问学校是否针对孩子的情况改变考试方式时,该家长连用了3个“没有”来表示否定。在社会支持部分,受访者提及没有学校支持(3次)、没有老师支持(4次)、没有政府支持(2次)、没有朋友支持(1次),依然包含较多的否定词。经文本分析后发现,带有解释性的副词“就是”提及了6次,例如“学校的特教老师就是名称摆摆的”,从社会支持的视角呈现了自己在获得和使用社会资源方面的不足。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]特殊儿童家长的心理弹性研究[D]. 徐媛.华东师范大学 2010



本文编号：3227618