特殊教育“三型”师资培养模式的探索——西南大学“小班精英化嵌入式课程立体大课堂”培养模式的实践

发布时间：2021-07-23 04:41

　　新时代要求特殊教育注重内涵和质量发展,对特殊教育师资培养提出了更高要求。西南大学特殊教育专业通过近30年的探索,坚持"学生中心,产出导向,持续改进"基本理念,不断完善培养方案和改进课程教学,逐步形成了以培养能适应特殊教育发展的未来行业精英的"三型"人才（即教研型特殊教育教师、研究型特殊教育教研员和专家型特殊教育管理者）为目标和价值追求,以小班制为前提,以嵌入式课程和立体大课堂为实现路径和保障的特殊教育师资培养模式。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(16)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

“小班精英化嵌入式课程立体大课堂”

借鉴实践能力培养的U-T-S模式,特殊教育专业探索并形成了以学生能力培养为中心,集高校、教研机构和特殊教育实践基地于一体的U-T-S-N协同育人模式(如图2所示)。在U-T-S-N协同育人模式中,除了充分利用本专业现有的教育虚拟仿真实验室、绘本干预室、语言康复实验室、儿童游戏工作坊、儿童实验剧场、多功能远程交互实验室、云教室等丰富教学平台外,本专业还与重庆市特殊教育中心、成都市特殊教育学校、重庆市聋哑学校、重庆市第九人民医院儿童自闭症康复训练中心等十余个单位联合建立了稳定的校外实习实践与研究基地(中心),增加了教育实践基地数量,丰富了高校教师的实践案例,拓展了特殊教育师资培养的途径。本专业与重庆市北碚区教师进修学院等教研机构开展合作,实现了高校理论研究资源与地方教研指导资源的共享。特殊教育学校教师与高校教师合作指导,促进了理论和实践的结合。高校教师与优秀的特殊教育教师担任学生的“双导师”,实现师资优势互补,帮助学生在实践中夯实课堂教学基本功和提高教学研究和班级管理等实践能力。


本文编号：3298619