疫情防控期间特殊学生线上学习情况调查研究——以听觉障碍和视觉障碍学生为例

发布时间：2021-08-19 23:54

　　新冠病毒肺炎疫情期间,教育部发布"停课不停学"通知,各级各类学校积极响应号召,开展线上教学,其中包括部分特殊学校。为了解特殊学生线上学习的现状与困难,对听觉障碍和视觉障碍两类特殊学生进行调查,从学生线上学习的环境、具体实施情况以及学习效果和评价等方面进行分析。在此基础上,为特殊学生线上学习质量的提高提供可行性建议,并为疫情结束后特殊学生在线教学的未来发展提供参考。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2020,40(07)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

疫情期间线上教学的科目

学生认为线上学习的首要优点是可以回放，58.6%的学生认为，他们在教师直播或者观看学习视频时，没有理解或者掌握的内容，可以反复观看，便于掌握知识。其次是打破时空局限，24.8%的学生指出，线上学习突破时间和空间的局限，可以在更自由的环境和时间里进行学习，17.7%的学生认为，线上学习更节省时间。还有18.4%的学生认为线上学习可以获得非常丰富的学习资源，扩展学生的知识面。学生认为线上学习的最大缺点是学习效率低（42.7%），其次是和老师的沟通效率低（38.4%），再次是网络影响因素大（32.0%），还有对自我约束力的要求高（24.1%）。很多学生指出在家中学习的效率大打折扣，而且线上学习对网络情况和自我约束能力的要求更高，网络卡顿和自我控制能力不足也会影响学习效率。此外，听障和视障学生与普通学生相比，网上学习更大的挑战是与老师的沟通，无论是线上直播讲授，还是课后线上辅导与批改作业，都离不开与老师的互动，而线上沟通互动的方式对有听觉障碍和视觉障碍的学生来说，无疑存在更大的困难和挑战。

学生认为线上学习的最大缺点是学习效率低（42.7%），其次是和老师的沟通效率低（38.4%），再次是网络影响因素大（32.0%），还有对自我约束力的要求高（24.1%）。很多学生指出在家中学习的效率大打折扣，而且线上学习对网络情况和自我约束能力的要求更高，网络卡顿和自我控制能力不足也会影响学习效率。此外，听障和视障学生与普通学生相比，网上学习更大的挑战是与老师的沟通，无论是线上直播讲授，还是课后线上辅导与批改作业，都离不开与老师的互动，而线上沟通互动的方式对有听觉障碍和视觉障碍的学生来说，无疑存在更大的困难和挑战。总体而言，线上学习虽然有很多优势，但是对听障和视障学生的挑战更大，学习效率更受直接影响。因此，在调查哪种学习模式更有效时，53.18%的学生认为线下学习模式更有效。调查学生在疫情结束后，是否还愿意进行线上学习时，只有16.4%的学生愿意继续通过网络教学学习，55%的学生表示不愿意继续在网上学习，如表7所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情防控期农村小学生线上学习现状的个案研究[J]. 姚政宏.  青少年学刊. 2020(02)
[2]疫情期间杭州市线上教育教学的实践与探索[J].   杭州. 2020(06)
[3]浙江省疫情期间中学线上教学情况调查研究[J]. 王小平,马婷.  中小学数字化教学. 2020(03)
[4]特殊教育信息化平台研发:融合教育理念的创新实践[J]. 刘洪沛,肖玉贤.  中国远程教育. 2020(02)



本文编号：3352383