高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接研究

发布时间：2017-04-29 20:13

  本文关键词：高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在当今学习型社会,高等教育自学考试与职业教育进行沟通衔接,是教育事业发展的客观需要,是构建终身教育体系的需要,同时也是教育与实际结合、与职业接轨的需要。文中所提出的高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接,主要侧重于高等教育自学考试实践应用性较强的专业与职业教育的沟通衔接,围绕实践应用能力培养这条主线,通过整合教育资源,渗透职业能力教育的内容,探索高技能应用型人才培养的有效模式。 论文综合论述了高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的研究背景和国内外研究现状。国外有着与高等教育自学考试制度相近或类似的教育考试制度,并有大量可借鉴的研究成果。目前,国内学者的相关研究,主要集中在高等教育自学考试与职业教育相结合的重要意义和作用,可行性分析和存在的问题及对策,两者结合的途径和方法,以及部分省市针对两者结合实践探索所取的经验等方面。 通过对高等教育自学考试与职业教育的异同进行分析,指出社会发展过程中的波动和经济结构调整都会引起这两种教育制度的变革和调整。两者的沟通能使自学考试教育培养的人才迅速适应社会经济发展的需要,减少教育资源的浪费,从而论证了高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的必要性与可行性。 基于对钻石模型的分析,以要素条件、需求状况、相关支持工具、两种教育模式的战略结构与竞争状态为分析要素,对高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的要素进行分析,探讨了两者沟通衔接的实质,尝试构建高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的运行系统。 本论文重点探讨了两者沟通衔接的方法以及实施途径,从政府、社会、学校、大众传媒等层面出发,对两者沟通衔接的策略、措施等进行了论述。创造良好学习环境,整合社会资源,不断优化两者沟通衔接客观环境,以达到培养高素质技能型人才的目的,满足社会发展的需求,促进区域经济发展和社会进步,推动社会的整体发展。
【关键词】：高等教育自学考试 职业教育 沟通衔接
【学位授予单位】：湖北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G726.9
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 第1章 引言10-19
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 选题的意义11-12
• 1.3 国内外研究现状12-17
• 1.3.1 国外研究现状12-13
• 1.3.2 国内研究现状13-16
• 1.3.3 研究水平16-17
• 1.4 研究的主要内容17-18
• 1.5 研究方法18-19
• 第2章 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的理性思考与可行性分析19-35
• 2.1 高等教育自学考试现状分析19-23
• 2.1.1 对高等教育自学考试现行专业的审视19-20
• 2.1.2 以学历教育为主,偏向理论学习20-21
• 2.1.3 高等教育自学考试应试教育倾向严重21-22
• 2.1.4 专业技能水平不高,缺乏实践应用性22-23
• 2.2 高等教育自学考试与职业教育的比较23-26
• 2.2.1 高等教育自学考试的任务和功能23-24
• 2.2.2 职业教育概念及其特点24
• 2.2.3 高等教育自学考试与高等职业教育的共同属性及差异性24-26
• 2.3 与职业教育的沟通衔接应成为高等教育自学考试的发展趋势26-30
• 2.3.1 高等教育自学考试命题分析27
• 2.3.2 高等教育自学考试考生基本情况分析27-29
• 2.3.3 社会需求与人才构成分析29
• 2.3.4 高等教育自学考试面向职业教育的实践显现29-30
• 2.4 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的必要性与可行性30-35
• 2.4.1 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的必要性31
• 2.4.2 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的积极意义31-32
• 2.4.3 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的可行性分析32-35
• 第3章 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的实质及运行系统设计35-43
• 3.1 基于波特钻石模型的高等教育自学考试与职业教育沟通衔接分析35-37
• 3.2 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的实质37-38
• 3.3 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的原则38-41
• 3.3.1 符合帕累托最优,实现资源配置状态最佳38
• 3.3.2 坚持市场化运作,保证良性运行38-39
• 3.3.3 加强与行业联系,注重特色化协作化发展39
• 3.3.4 人才培养体现实践性和应用性39-40
• 3.3.5 从实际出发,满足学习者的需求40-41
• 3.4 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接运行系统设计41-43
• 3.4.1 沟通衔接联席会议41
• 3.4.2 沟通衔接教育平台41-42
• 3.4.3 协作管理平台42
• 3.4.4 运作平台42
• 3.4.5 评估反馈平台42-43
• 第4章 高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的实现途径43-56
• 4.1 学习环境建设43-45
• 4.1.1 明确责任,制定和完善政策法规43-44
• 4.1.2 科学设计,规划建设开放式公共实训中心44
• 4.1.3 校企合作,充分利用校外实训基地44-45
• 4.2 知识体系建设45-50
• 4.2.1 适应社会需求,积极优化专业结构45-46
• 4.2.2 突出职业能力,促进课程教学改革46-47
• 4.2.3 实现学历证书制度与职业资格证书制度的融通47-48
• 4.2.4 注重诚信规范,培养学生的创业能力48-50
• 4.3 保障体系建设50-52
• 4.3.1 整合资源,完善社会支持体系50
• 4.3.2 加强师资队伍建设,推行"双师型"教师互聘50-51
• 4.3.3 做好助学辅导与职业教育衔接51-52
• 4.4 评价体系建设52-56
• 4.4.1 注重学分互认,加强对先前学习的认定52-53
• 4.4.2 改革考试方法,重视技能考核53-54
• 4.4.3 转变评价方式,注重综合职业能力的提高54-56
• 第5章 总结与展望56-58
• 参考文献58-61
• 致谢61-62
• 附录62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张峰;自学考试的内涵发展与功能拓宽探讨[J];成人教育;2002年04期

2 王秀勤;;高等教育自学考试的角色定位及其发展思路探讨[J];内江科技;2006年04期

3 陈伟;高等教育大众化与自学考试的生存和发展[J];湖南城市学院学报;2005年02期

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本文编号：335542