“八个统一”理论遵循下的开放教育思政课教学模式建构——以“中国近现代史纲要”课程为例

发布时间：2021-10-12 20:04

　　开放教育的教学对象是成人,他们来自不同行业、不同岗位,文化程度层次不齐,学习动机多样,价值观呈现多元状态,这对远程开放背景下的思政课教学提出了新的挑战。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的"八个统一"理论,为开放教育思政课教学内容的建构和教学方式的创新提供了基本的理论遵循,明确了重要方向。 

【文章来源】：甘肃广播电视大学学报. 2020,30(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、开放教育学生的基本特点
    （一）价值观呈现多元状态
    （二）文化程度层次不齐
    （三）学习动机呈多样性
    （四）社会实践和自主学习能力较强
二、新时代开放教育思政课教学体系的建构
    （一）坚持政治性与学理性相统一，是建构开放教育思政课教学体系的基本要求
    （二）坚持价值性与知识性相统一，是建构开放教育思政课教学体系的根本目标
    （三）坚持建设性与批判性相统一，是建构开放教育思政课教学体系的根本宗旨
    （四）坚持理论性与实践性相统一，是建构开放教育思政课教学体系的基本原则
三、新时代开放教育思政课教学方法的创新
    （一）坚持统一性与多样性相统一，是创新开放教育思政课教学方法的指导原则
    （二）坚持主导性与主体性相统一，是推动开放教育思政课教学方法创新的关键
    （三）坚持灌输性与启发性相统一，是开放教育思政课教学得以实施的有力保障
    （四）坚持显性教育与隐形教育相统一，是落实开放教育思政课教学任务的根本途径
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]坚持“八个统一”打造思政“金课”——以山西师范大学为例[J]. 赵改萍.  思想政治课研究. 2019(05)



本文编号：3433217