吉林省单亲家庭子女的人格教育问题及研究

发布时间：2017-05-06 16:12

  本文关键词：吉林省单亲家庭子女的人格教育问题及研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会,随着时代的不断发展,经济体制的进一步完善,人们的在满足个人欲望,实现自身社会价值的同时,逐渐忽略了家庭在社会中的属性及意义。而这种潜意识里对家庭观念的淡薄,使得我国离婚率不断提升。家庭结构也随之发生了深刻变化。这种结果直接导致了单亲子女的比例在逐渐增多。然而我们在关注教育,关注经济,关注发展的时候却没有过多的考虑到单亲子女的存在。对于他们的教育应该有着不同于完整家庭子女的教育方法,甚至优化于完整家庭子女的教育体制。 在单亲子女的整体教育中,人格的培养,人格的完善是至关重要的。这关系到单亲子女在成长中能否得到品德,思想,人生观,世界观,价值观等各个方面的良好形成。也关系到在他们步入社会后能否成为对社会,对家庭,对自身都有所贡献的人。这一群体的特殊性已不容我们忽视。因此,单亲子女的人格教育问题应成为我们研究单亲家庭的第一要务。 本文以吉林省单亲子女为主要研究对象,就我省单亲家庭的现状,以及在对我省单亲子女的研究中发现的问题进行了详尽分析。根据我省2000年的人口普查,按1%的比例抽样进行数据计算,单亲家庭占吉林省家庭住户的比例约为1.2%。近年我省全省城镇家庭总户数近330万户,可以大致估算出我省的单亲家庭约有3.9万户。直至今日,单亲家庭及单亲子女的数量仍在上升。这个特殊的社会群体已经在我们的经济繁荣、科学发展中占有不可忽视的位置。尤其是对社会的负面影响更不容轻视。并且,让我们震惊的是很多走上歧途,自甘堕落,对社会、对家人、对自己造成危害的子女大多均来自单亲家庭。或者大部分是由于缺少家庭温暖,没有良好的家庭教育,因生长在不完整的家庭中无法得到健全的人格培养所导致的道德缺失,没有形成正确的人生观、价值观。因此,完整的家庭环境是子女成长的首要因素,即便这种因素被破坏,也应尽可能的保证子女的受教育环境,受保护形式不被破坏。 并且,在我们不断研究和探讨此类问题的过程中,我们发现,社会对单亲家庭的保障,尤其是对单身母亲的福利待遇制度还未完善。这使得独立抚养单亲子女的单身母亲在基本的生活保障上就遇到很大的困难。那么在这种相对艰辛的抚养环境下,身为监护人的单身母亲又怎会全身心的投入到对单亲子女的人格培养中呢?只有对他们生活困境,物质需求给予相对充分的保障之后,才可能进一步的保证单亲子女在思想品德,人格教育上的良好发展。而从已有的研究成果看,要解决这一类问题必须要建立在社会的支持上。 虽然我们无法阻止单亲家庭的出现,但通过研究我们可以预防,并将单亲家庭给子女带来的伤害及负面影响降到最低点。然而单亲子女的差异性,尤其是单亲子女在人格上品德思想上的偏差主要来自于家庭,因此本文主张,家庭教育在单亲子女的人格培养中最为重要。传统的家庭教育理论己不能满足单亲家庭教育的需求,唯有提出更全面,更深入的的研究对策,才能更好的解决单亲子女在家庭教育,在人格发展中所遇到的问题。
【关键词】：单亲家庭 单亲子女 家庭教育 人格培养 教育 社会支持
【学位授予单位】：吉林农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、前言8-14
• 1.1 课题来源及理论依据8-9
• 1.2 动态综述报告9-10
• 1.2.1 研究动态综述——国外9
• 1.2.2 研究动态综述——国内9-10
• 1.3 研究价值及意义10-11
• 1.4 相关概念的界定11-12
• 1.5 立论依据12-14
• 1.5.1 结构功能理论12-13
• 1.5.2 社会支持理论13
• 1.5.3 社会冲突理论13-14
• 二、吉林省单亲家庭子女的人格发展现状14-17
• 2.1 单亲家庭的数据统计分析14-15
• 2.2 单亲家庭的基本特征15-16
• 2.3 单亲家庭子女的人格特征16-17
• 三、吉林省单亲子女人格发展存在的问题及成因分析17-20
• 3.1 单亲家庭子女人格发展存在的问题17
• 3.2 单亲子女的人格心理状况17-18
• 3.3 单亲子女受教育情况18-19
• 3.4 成因分析19-20
• 3.4.1 家庭条件19-20
• 3.4.2 父母对子女的角色期望20
• 3.4.3 父母的社会化程度20
• 3.4.4 家长的教育观念、教育方式20
• 四、吉林省单亲子女人格教育完善的有效途径及措施20-28
• 4.1 家庭教育方面20-24
• 4.1.1 让破裂的家庭"形散意不散"21-22
• 4.1.2 关爱有度22
• 4.1.3 提高对影视教育的重视程度22-23
• 4.1.4 注重父母自身对单亲子女的影响23-24
• 4.1.5 让子女广泛接触社会24
• 4.2 学校培养方面24-27
• 4.3 社会关注方面27-28
• 五、结论与思考28-29
• 参考文献29-31
• 致谢31-32
• 作者简历32

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：348726