美国印第安人教育发展历程

发布时间：2017-05-06 17:01

  本文关键词：美国印第安人教育发展历程，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 美国是个多民族国家,印第安人是美国比较具有代表性的少数民族,印第安人教育发展漫长曲折,研究美国印第安人教育具有重要意义。本文从历史的角度介绍印第安人教育发展的历程,藉此研究探讨对我国少数民族教育的借鉴及启示,以促进我国少数民族教育的深入研究。 文章主要采用文献法,即从已出版发行的中外文献中找寻相关资料,从以下几个方面描述美国印第安人教育的发展历程,力图勾勒出美国印第安教育发展的详尽脉络,同时分析其教育特点,对我国少数民族教育提供借鉴。 第一章介绍20世纪20年代以前的美国印第安人教育,这一部分从原始时期、殖民时期,文明同化时期、隔离时期以及强制同化时期来描写各时期的印第安人教育状况,同时从同化是一贯的主题、同化教育手段愈加强制化、白人文化教育内容至上几方面分析这几个时期的印第安人教育特点。 第二章介绍20世纪20年代—20世纪90年代间的美国印第安人教育,这一部分从“新政”时期、回归同化时期、自决时期刻画各时期印第安人教育状况,同时从美国印第安人教育经历了一个肯定—否定—否定之否定的过程、美国印第安人教育意识不断增强、印第安人教育水平不断提高、教育权利不断增大、职业教育占据越来越重要的地位几方面对其教育特点进行探讨。 第三章介绍美国印第安人教育对中国少数民族教育的启示。他山之石,可以攻玉。本文主要从加大少数民族教育立法,颁布专门的少数民族教育法案、改革课程内容,使课程内容与少数民族儿童生活相适应、优化教学方法、提高师资素质、主动适应主流文化教育,吸收其他民族优秀文化等方面阐述了美国印第安教育发展中的经验教训对我国少数民族教育的启示。
【关键词】：美国印第安人 印第安人教育 土著人教育 发展历程
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G759.712
【目录】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 前言8-16
• 一、选题意义8-9
• 二、文献综述9-12
• 三、核心概念的界定12-14
• 四、研究方法14-16
• 第一章 20世纪20年代以前的美国印第安人教育16-37
• 第一节 美国建国以前的印第安人教育(1776年以前)16-21
• 一.早期原始时期16-19
• 二.殖民地时期19-21
• 第二节 文明开化时期的美国印第安人教育(1776年美国建国后—19世纪30年代)21-24
• 一.文明开化时期社会背景21-23
• 二.文明开化时期的美国印第安人教育23-24
• 第三节 种族隔离时期的美国印第安人教育(19世纪30年代—19世纪80年代)24-29
• 一.种族隔离时期社会背景25-27
• 二.隔离时期的印第安人教育27-29
• 第四节 强制同化时期的美国印第安人教育(19世纪80年代—20世纪20年代)29-33
• 一.强制同化时期社会背景29-31
• 二.强制同化时期的印第安人教育31-33
• 第五节 20世纪20年代以前的美国印第安人教育特点分析33-37
• 第二章 20世纪20年代—20世纪90年代间的美国印第安人教育37-51
• 第一节 "新政"时期的美国印第安人教育(20世纪20年代—20世纪40年代)37-39
• 一."新政"时期社会背景37-38
• 二."新政"时期的美国印第安人教育38-39
• 第二节 回归同化时期的美国印第安人教育(20世纪40年代—20世纪60年代)39-42
• 一.回归同化时期社会背景39-41
• 二.回归同化时期的印第安人教育41-42
• 第三节 部落自决时期的美国印第安人教育(20世纪60年代—20世纪90年代)42-46
• 一.自决时期社会背景42-43
• 二.自决时期的美国印第安人教育43-46
• 第四节 20世纪20年代—90年代期间美国印第安人教育特点分析46-51
• 第三章 美国印第安人教育对中国少数民族教育启示51-57
• 一.加大少数民族教育立法,颁布专门的少数民族教育法案51-52
• 二.改革课程内容,使课程内容与少数民族儿童生活相适应52-53
• 三.优化教学方法53
• 四.提高师资素质53-55
• 五.主动适应主流文化教育,吸收其他民族优秀文化55-57
• 参考文献57-61
• 攻读学位期间发表的学术论文61-63
• 后记63

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