残障学生的教育获得感：理论内涵与概念模型

发布时间：2021-12-31 23:05

　　教育获得感是衡量残障学生是否"享有公平而有质量的教育"的重要标尺,具有发展为本土性残疾人教育理论的巨大潜力。文章基于对获得感思想的解析,对残障学生的教育获得感进行界定,明晰其是"什么感",并从评价的主客体、整体性与个体性的关系以及相关概念的比较分析中进一步廓清其理论内涵。在此基础上,建构残障学生教育获得感结构的概念模型,从学习、心理、社会、身体和成长等5个维度分析其有"哪些感"。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(15)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

残障学生教育获得感结构的概念模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]随迁子女后义务阶段教育获得感的阐释与思考——基于34个访谈样本的扎根研究[J]. 瞿晓理.  当代教育科学. 2018(07)
[2]新时代提升大学生教育获得感路径研究[J]. 何裕,左芳舟.  北京教育(高教). 2018(Z1)
[3]学生获得感研究综述[J]. 张梦皙.  教育科学论坛. 2017(32)
[4]优质教育的核心要素与追求[J]. 张笑恺,陈兴中,向晏平,李毅,樊富珉,邱华,张文川,李秦,张平福.  教育科学论坛. 2017(32)
[5]新时代随班就读重在实质融合——特殊儿童随班就读课堂教学的有效性研究[J]. 邢同渊.  中国特殊教育. 2017(11)
[6]基于“获得感”思想的教育改革[J]. 刘继青.  教育发展研究. 2017(01)



本文编号：3561152