我国学分银行制度变迁的路径转换:由诱致性转向强制性

发布时间：2022-01-10 14:46

　　我国学分银行制度的建立需要经历一个从无到有的制度变迁过程,要遵循制度变迁的普遍规律。近年来,我国学分银行建设行动团体以一种自下而上的模式自发开展学分银行建设探索,进行一种诱致性的学分银行制度变迁路径尝试。实践表明,面对当前诸多现实困境,我国学分银行制度建设目标不能通过诱致性的制度变迁过程来实现,必须由国家承担起学分银行制度建设主体的职能,通过国家法规或行政命令的方式确立学分银行制度并通过国家强制力量在全国推行,实现由诱致性制度变迁路径向强制性制度变迁路径的转换。在推进策略上,要转变学分银行制度变迁的行动主体,建立统一的学分银行知识体系,组建学分银行制度研究与推进组织,推动"意识形态"变革,推进学分银行集体认知,突破学习成果存储的技术障碍。 

【文章来源】：河北大学成人教育学院学报. 2020,22(02)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

学分银行诱致性制度变迁的行动团体关系

与诱致性制度变迁路径相比,学分银行强制性制度变迁路径意味着行动主体相互关系的反转(见图2)。围绕学分银行制度建设这一核心目标,国家层面的教育部等部委处于中心领导地位,统一制定学分银行制度并推进制度实施,而普通教育、职业教育、继续教育的各级各类学校以及相关行业、企业等,则变成学分银行制度的具体实施者与执行者。(二)国家是推动学分银行制度变迁的最佳主体

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3580894