视障学校《正常人体学》课程资源整合研究

发布时间：2017-05-15 15:11

  本文关键词：视障学校《正常人体学》课程资源整合研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《正常人体学》为全国视障学校按摩中等专业必修科目,它包括了正常人体结构学和功能学,学生的视觉缺陷和课程资源的一些问题,在客观上严重影响学科的学习效率,通过对视障辅助技术和传统资源的分析,并利用计算机课件设计软件对视障生思维导图技术进行了二次开发,与各种视障辅助技术整合,并进行了相应的教学活动。经过实践检验,事实证明,视障生能在相同时间内达到与明眼人近似的教学结果。
【关键词】：课程资源 整合 教具 概念图
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G761
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 导论9-15
• 1.1 选题依据9-10
• 1.2 研究综述10-13
• 1.2.1 认知科学研究对资源整合的意义10-11
• 1.2.2 国内外直观感官教具资源研究11
• 1.2.3 教学辅助技术资源研究现状11-12
• 1.2.4 学科教学方法的研究与资源整合12-13
• 1.3 概念界定13-14
• 1.4 研究内容14
• 1.5 研究方法14-15
• 第2章 视障学校《正常人体学》课程资源分析15-18
• 2.1 师生人力资源存在的问题15-16
• 2.2 辅助技术资源存在的问题16-17
• 2.3 盲文图书与教具资源存在的问题17-18
• 第3章 视障学校《正常人体学》课程资源整合设计18-33
• 3.1 盲文思维导图在直观教具及图书资源整合上的应用18-27
• 3.1.1 前提——《正常人体学》教具的定位方法19-21
• 3.1.2 盲文思维导图技术在教具上的定位方法21-22
• 3.1.3 盲文思维导图定位方法的四维拓展22-25
• 3.1.4 基于教具的盲文思维导图在交互白板上的应用25-27
• 3.2 基于Moodle 平台的现代视障辅助技术资源在课程中的整合27-31
• 3.3 其他整合活动31-33
• 3.3.1 歌诀法31
• 3.3.2 情境法31-33
• 第4章 视障学校《正常人体学》课程资源整合的教学活动33-40
• 4.1 课程资源整合的应用课例33-37
• 4.1.1 课程资源分析33-34
• 4.1.2 教学目标34
• 4.1.3 教学过程34-35
• 4.1.4 教学反思35-36
• 4.1.5 课程总结36-37
• 4.2 课程资源整合的过程性评价37-40
• 4.2.1 评价原则37
• 4.2.2 评价的作用37
• 4.2.3 评价方法37-40
• 结论40-42
• 参考文献42-43
• 附录43-49
• 致谢49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 徐丙银;;珠算动作技能迁移教学探索[J];中国科教创新导刊;2009年04期

2 白雪丹;;盲校物理体验式教学的实践和探索[J];吉林教育;2008年07期

3 吴健辉,罗跃嘉;盲人的跨感觉通道重组[J];心理科学进展;2005年04期

4 方俊明;感官残疾人认知特点的系列实验研究报告[J];中国特殊教育;2001年01期

5 钟经华;盲校直观教学理论的探讨[J];中国特殊教育;2005年04期

6 商应美;张明;;视觉障碍者的跨通道重组研究综述[J];中国特殊教育;2007年01期

7 魏德,陶发胜,朱慧卿;目标教学法在解剖学实验教学中的应用[J];卫生职业教育;2005年05期

  本文关键词：视障学校《正常人体学》课程资源整合研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：368104