基于高中聋生学习特征的信息技术与课程整合策略研究

发布时间：2017-05-17 14:15

  本文关键词：基于高中聋生学习特征的信息技术与课程整合策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在教育信息化的背景下,信息技术与课程整合已经成为课程改革的发展趋势。各学校的信息技术与课程整合正在进行着,聋校的信息技术与课程的整合也拉开了帷幕。为了提高聋生的学习效果,提高聋生的学习效率,依据聋生的学习特征,在聋校开展了信息技术与课程整合策略的研究。本研究的目的是分析得出聋生的学习特征,在学习特征的基础上提出信息技术与课程整合的策略。本文主要运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等方法,分析了聋生的网络化学习特征,参与调查的对象为北京第四聋人学校的师生。从调查的结果来看,聋生的主要学习特征有:聋生的网络可接入性良好,上网目的分布广泛,部分学生具有一定的自主学习能力,学生具有与人交流的学习倾向,对待网络和网络学习的态度良好;通过对计算机及网络初始能力的分析,看出学生的计算机及网络有一定的基础能力,但仍然需要加强;从聋生与健听生课堂观察的比较中可以看出聋生的学习特征:聋生师生间和学生间的交流较少,聋生间的个体差异比健听生大。在此基础上,提出了以下聋生信息技术与课程整合的策略:利用网络资源,进行个别化学习策略;利用网络通讯工具,加强交流策略;利用情境创设,发展学生的抽象思维策略;利用课程整合,提高学生信息素养策略。以期望这些策略能在实践中加以运用,检验其是否能达到良好的效果。
【关键词】：学习特征 信息技术与课程整合 聋生
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-8
• 1.问题提出和研究意义8-11
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.2 研究的意义9-11
• 2.文献综述11-18
• 2.1 相关概念界定11-12
• 2.1.1 听力障碍11-12
• 2.1.2 信息技术12
• 2.1.3 课程整合12
• 2.1.4 信息技术与课程整合12
• 2.2 国外研究现状12-14
• 2.2.1 聋生学习者特征分析的意义12-13
• 2.2.2 国外聋生的学习特征研究现状13-14
• 2.3 国内研究现状14-18
• 2.3.1 聋生心理学特征14-15
• 2.3.2 课堂观察中聋生的学习特征15-18
• 3.研究的主要问题18-19
• 4.研究方法及研究过程19-23
• 4.1 主要研究方法19-20
• 4.1.1 问卷调查法19
• 4.1.2 访谈法19
• 4.1.3 课堂观察法19-20
• 4.2 研究过程20-21
• 4.3 研究对象21
• 4.3.1 参与研究的年级21
• 4.3.2 参与研究的课程教材21
• 4.3.3 参与研究的教师21
• 4.4 数据来源21-23
• 4.4.1 聋生网络化学习学习者特征问卷调查21-23
• 5.资料分析23-36
• 5.1 聋生学习者总体情况23-26
• 5.1.1 聋生年龄分布23
• 5.1.2 计算机和网络使用情况23-24
• 5.1.3 学习方式及态度24-26
• 5.2 聋生学习者的学习风格26-28
• 5.2.1 活跃型和沉思型26-27
• 5.2.2 感悟型和直觉型27
• 5.2.3 视觉型和言语型27
• 5.2.4 序列型和综合型27-28
• 5.3 聋生学习者计算机及网络初始能力28-36
• 6.聋生与健听生信息技术与课程整合比较36-58
• 6.1 信息技术与聋生语文学科整合课程的介绍36-38
• 6.2 信息技术与语文课程整合的案例比较38-50
• 6.2.1 聋校信息技术与语文课程整合课的案例分析38-42
• 6.2.2 普通学校信息技术与语文课程整合的案例分析42-49
• 6.2.3 聋生与健听生信息技术与语文课程整合案例比较49-50
• 6.3 聋生与健听生课堂观察比较分析50-54
• 6.3.1 聋生与健听生语文课堂观察比较50-53
• 6.3.2 聋生与健听生语文课堂观察分析53-54
• 6.4 聋生信息技术与课程整合的策略54-58
• 6.4.1 利用网络资源,进行个别化学习策略55
• 6.4.2 利用网络通讯工具,加强交流策略55-56
• 6.4.3 利用情景创设,发展学生的抽象思维策略56
• 6.4.4 利用课程整合,提高学生的信息素养策略56-58
• 7.研究结论及展望58-60
• 7.1 研究的主要结论58-59
• 7.1.1 聋生的心理特点58
• 7.1.2 聋生学习者的一般特征58
• 7.1.3 聋生学习者的学习风格58
• 7.1.4 聋生学习者的计算机及网络初始能力58-59
• 7.1.5 聋校与普通学校信息技术与课程整合的课堂特征59
• 7.1.6 聋生信息技术与课程整合的策略59
• 7.2 后续研究的展望59-60
• 参考文献60-62
• 附录62-68
• 致谢68

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