构建福州学习型城市的探索

发布时间：2017-05-18 10:21

  本文关键词：构建福州学习型城市的探索，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在21世纪这个瞬息万变的信息科技时代,城市的竞争被推到了国际间竞争的前列。受国际终身教育、学习化社会思潮的影响,为使我国始终立于不败之地,保持全民的创造力和竞争力,我国适时地提出要构建终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型社会的新目标。城市作为社会的一部分,拥有丰富的教育资源和良好的学习环境,因此学习型城市的建设成为倡导终身学习,推进学习型社会形成的载体,为此我国在贯彻落实科学发展观,全面建设小康社会的宏伟目标时,要把学习型城市建设作为促进城市实现全面小康社会建设的重要途径。本文先对学习型城市相关理论产生的根源进行了简要的梳理,进而综合前人的研究分析概括出学习型城市的定义、特点和功能;其次通过对国内外学习型城市建设的实践模式分析,总结学习型城市建设的有效途径并总结概括学习型城市形成的相对标准;再次通过SWOT分析法,分析福州当前要建设成为学习型城市所处的优势、劣势、机遇和挑战;最后结合福州的实际情况,借鉴国内外建设学习型城市的成功经验,从理论上提出构建福州学习型城市的可行性策略。
【关键词】：构建 福州 终身教育 学习型城市 SWOT
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G720
【目录】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 引言9-15
• 1.1 研究目的和实际意义9-10
• 1.2 文献综述10-14
• 1.3 研究思路及拟解决的问题14-15
• 第二章 学习型城市相关理论概述15-21
• 2.1 学习型城市理论产生的渊源15-19
• 2.1.1 城市发展进程的影响15-16
• 2.1.2 终身教育思潮的影响16-18
• 2.1.3 学习型组织理论的影响18-19
• 2.2 学习型城市的内涵19-21
• 2.2.1 学习型城市的定义19
• 2.2.2 学习型城市的特点和功能19-21
• 第三章 国内外学习型城市建设的模式及形成的相对标准21-30
• 3.1 国外学习型城市建设的实践模式21-25
• 3.1.1 英国学习型城市的建设21-23
• 3.1.2 韩国学习型城市的建设23-25
• 3.2 国内部分城市学习型城市的建设实践25-29
• 3.2.1 上海学习型城市的建设26-27
• 3.2.2 北京学习型城市建设27-29
• 3.3 学习型城市建设的有效途径及形成的相对标准29-30
• 第四章 福州学习型城市建设的SWOT 分析30-37
• 4.1 建设福州学习型城市的优势分析30-32
• 4.1.1 政策法规的支持和保障30-31
• 4.1.2 福州城市历史悠久，文化底蕴深厚31
• 4.1.3 地理位置优势31-32
• 4.1.4 政府、社会组织和企业的积极参与及其他优势32
• 4.2 建设福州学习型城市的劣势分析32-34
• 4.2.1 市民对终身教育思想的认识不足32-33
• 4.2.2 福州市各个区域发展不平衡，社区间差距较大33
• 4.2.3 保障和评估措施还未制定33-34
• 4.2.4 人口密度大，人口老龄化34
• 4.3 建设福州学习型城市的机遇34-36
• 4.3.1 政策的大力支持指导34-35
• 4.3.2 海西经济建设的推进35
• 4.3.3 城市及周边交通的发达便利35
• 4.3.4 借“它山之石”，探“攻玉”之道35-36
• 4.4 福州学习型城市建设面临的挑战36-37
• 4.4.1 外来人口增多且流动率高，，受教育水平普遍偏低，学习活动难开展36
• 4.4.2 生活成本提高、人心浮躁36-37
• 4.4.3 面临教育发展不均衡、对成人及终身教育投入不足的挑战37
• 第五章 推进和完善福州学习型城市建设的策略37-46
• 5.1 思想上内化人们重视学习型城市建设37-39
• 5.1.1 明确城市发展的目标，提升城市的学习力和竞争力37-38
• 5.1.2 宣传和树立终身学习、终身教育的新理念38-39
• 5.1.3 强化建设学习型组织的理念39
• 5.2 行动是学习型城市形成的必要途径39-44
• 5.2.1 终身教育体系的构建39-41
• 5.2.2 各类学习型组织的建设41-44
• 5.3 政策法规的制定为学习型城市建设提供保障44-46
• 5.3.1 贯彻落实《福建省终身教育促进条例》，促进学习型城市的形成44-45
• 5.3.2 发挥好政策导向和评估机制45-46
• 结语46-47
• 参考文献47-50
• 致谢50

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