CBL联合PBL教学法在普外科住院医师规范化培训中的应用

发布时间：2024-03-24 23:07

　　目的探讨基于案例的学习(case-based learning,CBL)联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法与传统教学法(lecture-based learning,LBL)在普外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2016年9月—2018年9月在皖南医学院弋矶山医院普外科(共5个病区)36名接受本院普外科规范化培训的住院医师为研究对象,采用随机数字表分为实验组(CBL+PBL组,18名)和对照组(LBL组,18名)。比较2组教学效果和教学满意度之间的差异。结果 2组在平均年龄、性别、入院考核成绩、学员原单位等方面差异无统计学意义(均P>0.05);在基础理论考试方面,联合教学组的住培学员平均成绩[(47.1±1.4)分]明显优于LBL组[(42.2±1.2)分],差异有统计学意义(P<0.05);技能操作考核方面,联合教学组学员平均成绩[(45.5±1.3)分]明显优于LBL组[(40.6±1.5)分],差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组学员在学习兴趣、自主学习能力、临床操作技能、团队协作能力、文献查阅能力、...

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 资料来源
    1.2 教学方法
        1.2.1 实验组
        1.2.2 对照组
    1.3 评估方法
    1.4 统计学方法
2 结 果
    2.1 2组学员出科考核成绩比较
    2.2 2组住培医师问卷调查结果比较
3 讨 论
    3.1 当今社会对高标准医学人才的需求是CBL联合PBL教学法在临床教学中应用的契机
    3.2 CBL联合PBL教学法可以使二者取长补短,互相补充,教学效果更好
    3.3 CBL联合PBL教学法提高了住院医师规范化培训的质量
    3.4 CBL联合PBL教学法有助于提高临床带教老师的教学水平



本文编号：3938159