CBL与PBL教学模式在放射科规培生临床带教的体会与探讨

发布时间：2024-12-18 01:52

　　 影像专业本科毕业生和研究生所接受的培养模式、学习内容以及培养目的有明显的差异,本科毕业生强调的是对基本理论、基本知识和基本技能的掌握,而研究生则强调的是对某一具体临床问题的深入探讨和解决实际问题的能力。因此,对两种不同教育经历的影像专业毕业生的带教模式也应当区别对待。以案例为导向的学习(CBL)模式与以问题为导向的学习(PBL)模式是目前被临床广泛接受和采纳的两种带教方式,但是两种模式的侧重点不同,在实际运用中应当根据具体情况有机结合、灵活运用。本文根据放射科住院医师规范化培训中住院医师的不同层次,探讨CBL模式与以PBL模式有机结合在放射科规培生临床带教中的具体应用,分析CBL与PBL教学模式在放射科临床教学中存在的问题,并提出解决方案,以期提高放射科规培生临床教学的质量。

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【部分图文】：

图2 医学精神示意图

医学教育不仅仅是医学知识和技能的简单培训和灌输,我们面临的是每一个具体的患者,是实实在在的人,在疾病面前医学往往显得苍白无力,此时医学人文关怀就显得尤为重要。因此,我将在广大的医学生中进行广泛而深入的医学人文素养的培养,让他首先怀有一颗“仁心”,然后才是“仁术”,最后才是“仁医抑....

图1 PBL、CBL教学模式不同侧重点应用示意图

鼓励他们亲自参与到具体的临床、科研案例的设计、实施和完成的全过程,在学中干、在干中学,做到放手而不撒手。结合实际的临床病例,去解释某种现象。比如收集一部分经临床证实为原发性肝癌的患者的临床及影像资料,结合原发性肝癌的影像表现(快进快出)特征,反过来去学习肝脏的病理生理特征,从而解....

本文编号：4016860