单亲家庭中学生发展良好原因的质化研究

发布时间：2017-05-28 14:07

  本文关键词：单亲家庭中学生发展良好原因的质化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究是针对社会上对单亲家庭的偏见所做的一个质的研究。社会上绝大多数人认为单亲家庭是残缺家庭、破损家庭,在单亲家庭中成长的孩子因为缺少一方父母的爱、因为家庭结构的不完整而不能象完整家庭的孩子那样有一个良好发展的环境,导致了他们不能很好地发展自己而成为社会上、学校里令人头疼的群体。本研究选取一个独特的角度,从发展良好的单亲家庭中学生入手,探究他们如何走出家庭不完整的影响而发展良好的原因。 这也正是本研究的创新之处,本研究没有象一直以来国内外对于单亲家庭所做的研究那样,多是从消极方面着手,论述甚至去证明单亲家庭的种种负面影响;而是背道而驰,用几个发展良好的单亲家庭中学生来探究他们发展良好的原因。通过与学生及其在位家长的访谈,了解中学生生活成长的环境,探讨他们发展的各方面影响因素,从家长和孩子双方面的视角来阐释家庭的变化以及他们对家庭变化的适应;尽量用他们自己的话来作出解释。 本研究认为,单亲家庭中学生之所以能够走出家庭不完整的影响而发展良好的原因在于: 一,单亲家庭中学生发展良好与否,和其在位家长的受教育水平、经济条件等因素没有必然联系。 二、单亲家庭中学生的发展良好少不了在位家长的关心和引导,家长与孩子之间相亲相爱的亲子关系更是孩子良好发展的重要土壤。 三、在位家长能否从离婚、分居等单亲事件中走出来、面对生活、承担起抚养、教育孩子的责任;妥善地处理与孩子爸爸家的关系,给孩子一个良好的发展环境,是孩子能否良好发展的关键。 四、单亲家庭中学生与同学、朋友有着良好的同伴关系,他们还有热情的老师、善良的邻居、慈祥的祖父母等,这让他们能够在不完整的家庭中享受到来自缺失家长以外的温暖,这样他们就不是生长在一个孤独的环境里,而是生长在一个良好的环境里,因此他们没有被抛弃的感觉,能够排除家庭不完整的消极影响,积极发展自身。
【关键词】：单亲家庭中学生 发展良好 亲子关系 同伴关系
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G78;G635.5
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 前言7-9
• 1 研究背景9-17
• 1.1 研究的缘起及意义9-10
• 1.2 概念的界定10-11
• 1.2.1 单亲家庭的界定10
• 1.2.2 单亲家庭中学生的界定10-11
• 1.2.3 发展良好的单亲家庭中学生的界定11
• 1.3 样本的筛选和确定11-15
• 1.3.1 在淮南筛选被试11-12
• 1.3.2 在南京筛选被试12-14
• 1.3.3 确定被试14-15
• 1.4 研究方法的选择15-16
• 1.5 成文方式和自我反思16-17
• 2 经历单亲的家长和孩子17-26
• 2.1 经历单亲的家长17-21
• 2.1.1 李萍妈妈——仇恨是双刃剑，先伤自己，再伤别人17-18
• 2.1.2 姚静妈妈——日子就这样慢慢熬呗18-20
• 2.1.3 郑梅妈妈——曾经三次走上绝路20-21
• 2.2 经历单亲的孩子21-26
• 2.2.1 痛苦挣扎，悲观消极21-23
• 2.2.1.1 李萍——走过童年就好了，事情就这样解决了21-22
• 2.2.1.2 姚静在经历了父母离婚、父亲失踪的打击之后，长时间都走不出来22-23
• 2.2.1.3 郑梅在爸爸妈妈打架时，我也没办法，就慢慢习惯呗23
• 2.2.2 理智思索，获得新生23-26
• 2.2.2.1 李萍用一种顺其自然的心态面对生活，去思索，去选择快乐，获得新生23
• 2.2.2.2 姚静变得乐观，想得比较开，化伤心为动力23-24
• 2.2.2.3 郑梅听妈妈的话，不管爸爸做什么，自己好好生活，调节自己的心情24-26
• 3 相亲相爱的亲子关系26-32
• 3.1 母亲对女儿26-27
• 3.1.1 关心孩子的生活，关心孩子的思想26-27
• 3.1.1.1 妈妈对女儿生活起居的照顾26
• 3.1.1.2 妈妈对女儿思想的引导26-27
• 3.2 女儿对母亲27-28
• 3.2.1 女儿能够体会到母亲每日的辛劳和对自己的引导27
• 3.2.2 女儿同样关心母亲，孝顺母亲27-28
• 3.3 母女之间28-32
• 3.3.1 责任心28-29
• 3.3.2 尊重29-30
• 3.3.2.1 母亲尊重孩子，，给孩子空间29-30
• 3.3.2.2 孩子尊重母亲，有正确的婚姻观，认为母亲可以有自己的选择30
• 3.3.3 情感温暖30-32
• 4 妈妈如何处理与父亲家的关系32-35
• 4.1 李萍妈妈:不能让女儿生长在一个充满仇恨的家庭里32-33
• 4.2 姚静妈妈:搞好关系，不挑拨33
• 4.3 郑梅妈妈:不在女儿面前说爸爸的不好33-35
• 5 良好的同伴师生关系35-39
• 5.1 李萍的同伴师生关系35-36
• 5.1.1 李萍的同伴关系35
• 5.1.2 李萍的师生关系35-36
• 5.2 姚静的同伴师生关系36-37
• 5.2.1 姚静的同伴关系36
• 5.2.2 姚静的师生关系36-37
• 5.3 郑梅的同伴师生关系37-39
• 5.3.1 郑梅的同伴关系37
• 5.3.2 郑梅的师生关系37-39
• 6 讨论39-42
• 6.1 对本研究的反思39-40
• 6.1.1 对研究者的反思——心理学是人类认识自身的一门学问39
• 6.1.2 对研究对象的反思39-40
• 6.1.3 对研究结果的反思40
• 6.2 对研究的效度、推广度和伦理道德的反思40-42
• 6.2.1 对研究的效度的反思40-41
• 6.2.2 对研究的推广度的反思41
• 6.2.3 对伦理道德的反思41-42
• 7 结论42-46
• 参考文献46-47
• 附录47-52
• 后记52

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 隋琳;吉林省单亲家庭子女的人格教育问题及研究[D];吉林农业大学;2011年

2 郭静静;爱与控制—一项与青少年家庭的合作研究[D];南京师范大学;2011年

3 邱婷;单亲家庭初中生心理弹性及其与人格、家庭环境的相关研究[D];湖南师范大学;2012年

4 毛晓雪;单亲家庭低依恋特征初中生的人际交往训练研究[D];曲阜师范大学;2013年

5 逄晓;“父爱缺失”对子女社会融入的影响研究[D];吉林农业大学;2013年

  本文关键词：单亲家庭中学生发展良好原因的质化研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：402787