聋校小学语文生活化教学研究

发布时间：2017-05-28 12:02

  本文关键词：聋校小学语文生活化教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 聋校小学语文教育作为聋校小学教育课程的组成部分,担负着聋生听力康复和语言学习的责任。聋校小学语文教育质量和效果的好坏,直接影响着聋生的社会性发展和各种学科知识的学习。如何改革聋校小学语文教学,在教学过程中体现教师和学生的主体性,提高语文教学效率迫在眉睫。本文通过哈尔滨市聋校小学语文教学现状的调查,总结了聋校小学语文教学中存在的问题,并分析了原因。最后,在理论和现状的基础上,提出了聋校小学语文生活化教学的实践策略,以期对聋校小学语文生活化教学有所助益。 本文的研究共分为三个部分: 第一部分,论述了小学语文生活化教学的理论基础,并初步阐述生活化和语文生活化教学等相关概念。 第二部分,通过对哈尔滨市聋校小学语文的教学现状进行调查,分析了当前聋校小学语文教学存在的问题及其产生原因。 第三部分,针对调查结果,结合聋校小学语文的特点,进而提出聋校小学语文生活化教学及其实践策略。
【关键词】：生活化 聋校小学 语文教学 实施策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G762
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-10
• 一、理论基础与概念界定10-18
• （一） 理论基础10-17
• 1. “生活化教育”理论10-12
• 2. 加德纳多元智能理论12-13
• 3. 建构主义理论13-14
• 4. 聋童心理发展的特殊性14-15
• 5. 聋校小学语文教学生活化的特点15-17
• （二） 概念界定17-18
• 1. 生活化17
• 2. 语文生活化教学17
• 3. 聋校语文生活化17-18
• 二、聋校小学语文教学现状调查与分析18-25
• （一）聋校小学语文教学现状调查研究18
• 1. 研究目的18
• 2. 研究对象18
• 3. 研究方法18
• 4. 问卷回收情况18
• （二） 聋校小学语文教学的现状及原因分析18-25
• 1. 聋生学习方式落后18-20
• 2. 缺乏师生互动与信息反馈不及时20-21
• 3. 教学内容枯燥乏味，与实际生活相脱离21-22
• 4. 教学活动中忽视对非智力因素的培养22-23
• 5. 教学评价方式落后23-25
• 三、聋校小学语文生活化教学实践策略及实践探索25-35
• （一） 聋校小学语文生活化教学实践策略25-28
• 1、确立开放的语文教学观，建构生活化的语文教学方式25-26
• 2、聋校小学语文教学内容的生活化26-28
• 3、开发聋校生活化语文校本课程开发28
• （二） 聋校语文生活化教学实践28-35
• 1、聋校生活化学词识字教学的实践29
• 2、聋校生活化语言教学的实践29-30
• 3、聋校生活化看图学句的教学实践30-31
• 4、聋校生活化阅读教学的实践31-33
• 5、尝试聋校生活化作文教学的实践33-35
• 结论35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-42
• 后记42

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 吴春艳;;论培智学校教学生活化[J];中国特殊教育;2012年03期

  本文关键词：聋校小学语文生活化教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：402568