我国继续教育课程设计与开发的现状研究

发布时间：2025-04-11 00:16

　　 课程设计与开发一直是我国继续教育中的重要环节,直接影响了人才培养的导向和质量。为了更全面地了解我国当前课程设计与开发现状,对全国1?885所高校继续教育质量报告进行了评分,并对评分结果进行了层次性和地域性分析,发现当前我国继续教育:①在教学设计上缺少整体性规划;②缺少学习者参与的、以评价和分析为导向的教学评价制度,教育服务意识不够充分;③在线课程已经得到普及,不同层次的高校在线课程建设方式和发展水平差异较大,长期稳定的更新和维护机制还有待完善;④课程设立与审核相关体系较为完备,但多方需求调研还有待完善;⑤教育督导和管理体系较为完备。在现状调查结果的基础之上,研究从课程工业化改革、在线课程共建共享机制和产教融合三个方面提出了相关建议,为当前继续教育的发展提供参考。

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【部分图文】：

图1 教学设计指标得分对比图(不同层次高校之间)

1.指标1——教学设计图2教学设计指标得分对比图(不同区域高校之间)

图3 学习者满意度指标得分对比图(不同层次高校之间)

由图3和图4可知,“学习者满意度”指标的得分分布特点为低分占比较多、高分占比较少,不同分数段差异较大。图5在线课程建设指标得分对比图(不同层次高校之间)

图4 学习者满意度指标得分对比图(不同区域高校之间)

图6在线课程建设指标得分对比图(不同区域高校之间)在不同层次的学校中,得分结果的相似性较教学设计指标更为明显。211高校中低分表现所占的比例略小于其他三类学校;而普通高校中低分所占比例最高,整体得分稍低于其他三类学校。在不同区域的学校中,也没有表现出明显的差异性,但是低分占比都....

图5 在线课程建设指标得分对比图(不同层次高校之间)

图3学习者满意度指标得分对比图(不同层次高校之间)图6在线课程建设指标得分对比图(不同区域高校之间)

本文编号：4039207