高校特殊教育专业师资培养比较研究

发布时间：2017-05-30 03:09

  本文关键词：高校特殊教育专业师资培养比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文分为三个部分,第一部分绪论,这部分首先对相关概念进行了界定,然后总结了高校特殊教育专业师资培养的研究现状。 第二部分主要通过文献分析法、比较法等研究方法从培养目标、培养模式、课程设置三方面对国外一些高校特殊教育专业师资培养的现状进行了深入研究,并结合我国高校特殊教育专业师资培养的现状进行比较分析,得出了一些对高校特殊教育专业发展有益的启示。 第三部分在以上研究的基础之上,从培养目标、培养模式、课程设置三方面提出了我国高校特殊教育专业师资培养改革的构想,以期对我国高校特殊教育专业师资培养的改革与发展提供可供参考的建议。
【关键词】：高校特殊教育专业 师资培养 比较研究
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G760-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 绪论7-12
• 1. 相关概念7-8
• 1.1 特殊教育7
• 1.2 特殊教育专业7-8
• 2. 研究现状8-10
• 2.1 关于培养目标的研究8-9
• 2.2 关于培养模式的研究9-10
• 2.3 关于课程设置的研究10
• 3. 课题的提出和研究的意义、创新性10-12
• 3.1 课题的提出10-11
• 3.2 研究的意义11
• 3.3 研究的创新性11-12
• 第二部分 国内外高校特殊教育专业师资培养比较12-55
• 一、国外高校特殊教育专业师资培养比较12-38
• 1. 美国特殊教育专业师资培养12-22
• 1.1 培养目标13
• 1.2 培养模式13-14
• 1.3 课程设置14-22
• 2. 英国高校特殊教育专业师资培养22-27
• 2.1 培养目标22
• 2.2 培养模式22-23
• 2.3 课程设置23-27
• 3. 日本高校特殊教育专业师资培养27-32
• 3.1 培养目标27
• 3.2 培养模式27-28
• 3.3 课程设置28-32
• 4. 俄罗斯高校特殊教育专业师资培养32-36
• 4.1 培养目标32
• 4.2 培养模式32-33
• 4.3 课程设置33-36
• 5. 国外高校特殊教育专业师资培养比较36-38
• 5.1 培养目标36-37
• 5.2 培养模式37
• 5.3 课程设置37-38
• 二、我国高校特殊教育专业师资培养比较38-49
• 1. 培养目标38-40
• 2. 培养模式40-41
• 3. 课程设置41-49
• 3.1 通识课程41-42
• 3.2 教育专业课程42-43
• 3.3 专业课程43-49
• 三、 国内外高校特殊教育专业师资培养比较49-51
• 四、国际先进经验对高校特殊教育专业的优化启示51-55
• 1. 完善培养目标51
• 2. 丰富培养模式51-52
• 3. 优化课程设置52-55
• 3.1 优化通识课程52
• 3.2 优化教育专业课程52-53
• 3.3 优化专业课程53-55
• 第三部分 我国特殊教育专业师资培养的改革构想55-71
• 1. 培养目标55-60
• 1.1 素质目标56-59
• 1.2 规格目标59-60
• 2. 培养模式60-61
• 2.1 “2+2”模式60-61
• 2.2 “4+2”模式61
• 2.3 “4+3”模式61
• 2.4 “4+1”模式61
• 3. 课程设置61-71
• 3.1 通识课程模块64-66
• 3.2 教育专业课程模块66-68
• 3.3 专业课程模块68-71
• 结语71-72
• 参考文献72-77
• 致谢77-78
• 研究生在校期间科研成果78

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李欢;;我国高、中等院校特殊教育专业建设现状分析[J];当代教育科学;2011年17期

2 洪如霞;;网络时代特殊教育信息化建设的对策[J];职教论坛;2011年35期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 汪莹;高师现代农业技术课程构建的研究[D];四川师范大学;2011年

2 赵心怡;四川省高师生物学教师职后培养研究[D];四川师范大学;2009年

3 刘增雷;中美特殊教育教师职前培养的比较研究[D];苏州大学;2010年

4 李明虎;美国特殊教育教师教育研究[D];广西师范大学;2010年

5 王春晖;特教大学生感受到的教师教学指导方式对其教学能力的影响研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：406258