臣民教育和公民教育的比较研究

发布时间：2017-05-30 08:08

  本文关键词：臣民教育和公民教育的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：商品经济的发展、市场经济体制的形成，特别是市民社会的出现是人的主体权利意识的天然催化剂。人的主体权利和意识的不断觉醒，才有可能提出公民教育。我国正处于社会转型期，商品经济的发展和市场经济完善，迫切需要一个健全自律的公民社会，需要教育培育出无数健全自律的公民，自律的公民的形成靠的是公民教育。但是传统文化造就的“臣民”意识和“私民”人格与现代社会所要求的公民素养要求格格不入，因此，充分认识臣民教育和公民教育的背景性因素和结构性因素，把握公民教育本质，是确定科学完整的公民教育内容和探索公民教育有效实施途径的必然理论要求。 本论文旨在进行公民和臣民的概念辨析，以几个典型国家来介绍公民教育和臣民教育的异同，并在吸收和借鉴国外公民教育理论的基础上，对中国当代开展公民的历史必然性进行分析、对公民教育内容进行建构，为公民教育的实施提出建议。 全文共分六个部分，分别为引言部分、概念辨析部分、臣民教育部分、公民教育部分、臣民教育和公民教育的比较部分和结语部分。 在引言部分对公民教育的历史渊源进行了简单的追溯，并对研究现状进行了简要的总结，还指出了自己在本论文中所使用的主要研究方法。正文在第一章开宗明义进行几个关键概念的辨析，即：臣民、臣民政治、臣民文化、臣民教育；公民、公民政治、公民文化、公民教育。第二章选择世界历史上不同国家的三个典型时期，中国的封建社会、德国开明专制时期、希特勒时期，来介绍臣民社会中的教育的独特表现。第三章则选择了世界上三个不同国家，美国、二战后的德国、二战后的日本，分别介绍了三个国家在不同时期的公民教育。通过对不同国家在不同时期的臣民教育和公民教育的展示，第四章从社会背景、教育思想、教育内容方面对两种不同的教育形态做了全面的比较。任何比较和鉴别都是为了引起我们的思考，论文的最后，对中国当前的公民教育现状进行了透视，并结合以上几个国家的公民教育分析，对我国今后的公民教育的实施提出了可行性建议。
【关键词】：公民教育 臣民教育 公民 臣民 比较研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G77
【目录】：

• 引言8-10
• 第一章 臣民教育与公民教育的概念辨析10-16
• 第一节 臣民教育的概念10-11
• 第二节 公民教育的概念11-13
• 第三节 从臣民教育到公民教育13-16
• 第二章 专制社会的臣民教育16-26
• 第一节 中国封建社会的臣民教育16-19
• 第二节 德国开明专制时期的臣民教育(1871年德国建立—1918年一战)19-22
• 第三节 希特勒时期的臣民教育(1933年—1945年)22-24
• 第四节 专制社会臣民教育的特征24-26
• 第三章 民主社会的公民教育26-43
• 第一节 美国的公民教育26-30
• 第二节 二战后德国的公民教育30-36
• 第三节 二战后日本的公民教育36-40
• 第四节 民主社会的公民教育的特征40-43
• 第四章 臣民教育与公民教育的比较研究43-53
• 第一节 社会特征的比较43-45
• 第二节 教育思想的比较45-48
• 第三节 教育内容的比较48-50
• 第四节 从臣民教育到公民教育50-53
• 结语53-57
• 参考文献57-60
• 后记60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 秦裕武;邹连方;;高职学生公民素质现状调查研究——以长株潭地区为例[J];职业教育研究;2012年08期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 齐秀华;公民教育视野下品社科课程实施现状研究[D];华东师范大学;2011年

2 马伟胜;新文化运动时期公民教育思想研究（1915-1925）[D];郑州大学;2011年

3 张一t，

本文编号：406718