秦汉时期的社会教育

发布时间：2017-05-30 15:12

  本文关键词：秦汉时期的社会教育，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 秦汉时期是我国封建中央集权的确立时期，在中国历史上占有非常重要的地位，在教育史上的地位亦是如此。这一时期是我国封建文教政策、教育制度和教育思想形成、确立和初步发展的时期，为后来整个封建时代的教育奠定了坚实的基础，产生了深远的影响。学校教育由于受当时政局变化、当权者个人品质的影响及物质力量的制约，在规模和时效上非常有限。在此情况下，社会教育备受当时统治者的重视，在化民成俗、稳定社会秩序、推动生产力发展和社会进步方面起到了非常重要的作用。本论文旨在通过对秦汉时期的社会教育进行研究，辨明社会教育之概念，，展现当时社会教育的概貌，探寻社会教育发展的规律，为中国教育史的研究开拓新的领域，并为当今教育的发展提供一些借鉴。 全文共分四个部分：第一部分介绍了国内外关于社会教育的各种概念界定，在进行分析的基础上，对社会教育的概念进行了重新界定；第二部分分别从秦汉时期的生产劳动教育、伦理道德教育、社会风俗教育、官吏教育等方面入手，展现了当时社会教育的实施状况；第三部分归纳出了秦汉时期社会教育的主要特点；文章的最后一部分，联系现实，指出了秦汉时期社会教育的积极意义和当代价值。
【关键词】：秦汉 社会教育 内容 措施
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2002
【分类号】：G779.29
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 引言6-9
• 一、 社会教育的概念界定9-12
• （一） 社会教育的概念10-11
• （二） “社会教育”与“社会教化”11-12
• 二、 秦汉时期社会教育的实施12-39
• （一） 以劝农务本为主的生产劳动教育14-19
• （二） 以孝道教育为核心的伦理道德教育19-28
• （三） 以融合统一为特点的社会风俗教育28-34
• （四） 以廉政奉公为主旨的官吏教育34-39
• 三、 秦汉时期社会教育的特点39-43
• （一） 对象的全民性和平等性39-40
• （二） 场所的不固定性和组织的松散性40
• （三） 内容的丰富性和实用性40
• （四） 方法措施的多途径性和多样性40-42
• （五） 社会教育、学校教育、家庭教育相互促进，相辅相成42-43
• 四、 秦汉时期社会教育的当代价值43-50
• （一） 充分认识社会教育的重要性43-45
• （二） 继承和弘扬秦汉社会教育内容中的合理成分45-47
• （三） 秦汉时期社会教育的历史借鉴47-50
• 主要参考文献50-53
• 后记53

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 吕慧;论日本的社会教育研究[D];山西大学;2013年

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本文编号：407397