成人教育学学科独立性研究

发布时间：2017-06-15 01:02

  本文关键词：成人教育学学科独立性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 应然向度上成人教育学独立存在的价值与意义与实然向度上成人教育学卑微的学科独立地位形成了强大的反差。这一客观现实情况的存在是本论文得以形成和存在的立论基础。本论文就是通过对成人教育学作为一门学科其学科独立地位如此卑微的原因透视与分析来使人们明晰地认识到影响成人教育学学科独立地位认可度的内部和外部问题，而后以此为主要依据进一步探讨了成人教育学今后逐步走向真正的学科独立应如何定位与如何发展，以求为成人教育学逐步改善自身的科研环境、转变自身的理论研究状况而不断提升其学科独立地位提供点启迪。概括而言，本论文就是在立足于成人教育学整体发展的层面上，力图从反思与展望、解构与建构的视角来探讨成人教育学作为一门可以独立的学科其学科独立地位问题。 论文第一部分是对成人教育学本质规定性和学科独立标准的探讨。在重点介绍与分析国内外学者对成人教育学界定的基础上，本文尝试着把成人教育学界定为是所有成人教育学术研究的统称，，再深入一步来说，是要从学科发展的整体视角去整合成人教育各分支学科的研究成果，研究纷繁复杂的成人教育活动之“共性”或“一般”。在此前提下，本文又对几个同成人教育学比较容易产生混淆的术语进行了简要比较。在综合关于学科独立标准主要观点的基础上，论文提出学科独立标准应包括内在层面和外在层面。外在层面是指是否适合时代发展需要；内在层面即学科逻辑层面，包括独特的研究对象、适用的研究方法、专门的研究梯队和较完备的理论体系。学科独立标准的界定是本论文进一步展开的主要参照系，因而是论文的一个难点。 第二部分简要阐释了成人教育学得以独立存在的价值，对应着学科 独立标准的外在层面，这是棵讨成雌育学学科独立性的合理性与合法 性依据．主掷五个方面：第一，有利于调控和指导成人教育实践．第 二，有利于改善和提升成人教育理论．第三，有利于促进和完铀育学 发展．第四，有利于椎动终身教育体系的构建．第五，有利于促进和实 现成人个体的全面发展。 第三部分详细分析了影响成人教育学学科独立的内部和外部因素， 内部因素是制约其学科独立的关键困素或说是根本囚素，固而是论文探 讨的一个重点．外部因素也在一定程度上阻碍了成人教育学学科独立地 位的认可。内部因素重点分析了六个方面：概念术语的规范性和科学性 不强、研究思路的移植化、研究梯队的薄弱化、研究重，C的实用化、重 复性研究普遍和理论体系的松散。外部固素主要分析了四个方面：价值 观念的偏差、教育学独主地位的质疑、“学科科学化”的冲击和研究风 气的实用化。 在分析与明确了成人教育学达成真正的学科独立存在的问题之后， 论文就在上面分析的基础上直面其存在的问题前瞻性地探讨了提升其 学科独立地位的途径与方式，这是整个论文的重。C部分。本部分主要探 讨了成人教育学走向真正独立应该遵循的指导思想、应该把握的基本原 则，并以此为依据，论文又重点、全面、深入地探讨了促进成人教育学 学科独立应采取的主要策略，这是整个论文重点中的重点，也是论文最 有建树的部分。 依据当前成人教育研究的实际状况（主要是存在的问题），论文将 追求学科特色作为成人教育学发展的指导思想，确立了其发展应把握的 五大原则：内部建设与外部支持相结合、基础研究与应用研究相结合、 立足自身与加强沟通相结合、放眼现实与反思历史相结合和体系建构与 问题研究相结合。在主要策略的探讨上，论文从三个方面进行了阐述： 观念转变策略、条件保障策略和研究深化策略，其中研究深化策略是最 为主要的，是促进咸人教育学提升学科独立地位的决定性困素．观念转 变一是成人教育研究要避免单纯追求学科科学化的误区，二是社会应真 正充分地认识到成人教育和成人教育学的价值并加以落实．条件保障策 2 略主要是社会和相关单位应为成人教育研究创设良好的教学和科研环 境。在研究深化策略中，论文又从立足成人教育实践、把握研究的突破 口和寻求研究的生长点三个方面进行了进一步地分析。其中研究的突破 口包括提升研究主体素质和转换研究思路两个方面；寻求研究的生长点 包括提升问题研究、着力理论支点研究和加强分支学科研究三个方面。 概而言之，目前成人教育学作为一门学科基本或初步具备了独立的 条件是既定事实，但其学科独立地位却是比较卑微的。成人教育学正处 于一个长期的和深刻的努力的开端，这个努力需要成人教育学在保持自 身学科特色，突出学科特殊性的基础上遵循成人教育学发展的内在逻辑 去拓宽学科发展的研究空间，去开发学
【关键词】：成人教育学 学科独立
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G720
【目录】：

• 中文摘要4-7
• 英文摘要7-11
• 引言11
• 一、 基本范畴的梳理11-19
• (一) 成人教育学的本质规定性12-15
• (二) 学科独立标准的探讨15-19
• 二、 成人教育学独立存在的价值19-24
• (一) 有利于调控和指导成人教育实践20-21
• (二) 有利于改善和提升成人教育理论21
• (三) 有利于促进和完善教育学发展21-22
• (四) 有利于推动终身教育体系的构建22-23
• (五) 有利于促进和实现成人个体的全面发展23-24
• 三、 成人教育学学科独立地位的影响因素分析24-33
• (一) 内部因素25-29
• (二) 外部因素29-33
• 四、 成人教育学学科独立地位的提升33-53
• (一) 成人教育学发展的指导思想33-35
• (二) 成人教育学发展的基本原则35-38
• (三) 促进成人教育学学科独立的主要策略38-53
• 1 观念转变策略39-41
• 2 条件保障策略41-43
• 3 研究深化策略43-53
• 结束语53-55
• 参考文献55-58
• 后记58-59

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张秀梅;;多学科比较视野中的远程教育学[J];现代教育技术;2006年06期

2 付大同;;诺尔斯“成人学习”的心理学依据——托尔曼学习实验的贡献[J];中国成人教育;2010年11期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王健;我国教师教育学的逻辑起点研究及学科体系构建[D];华东师范大学;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 韩英;成人教育定位及发展策略研究[D];曲阜师范大学;2009年

  本文关键词：成人教育学学科独立性研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：450977