对建立义务教育阶段随班就读学生交流制度的思考

发布时间：2017-06-28 18:11

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【摘要】：建立随班就读学生在"瀑布式特殊教育服务体系"中的交流制度,是保障随班就读学生获得与自身学习能力相适应教育条件的一种制度设计。我国随班就读学生交流制度受制于理念、经费、学生学习能力综合评定机制等因素的影响,一直未能有效开展。通过完善我国特殊教育服务体系、加强针对随班就读学生交流的定向拨款、完善随班就读学生学习能力综合评定机制、交流方式等,将有助于推动随班就读学生的交流工作。
【作者单位】： 四川外语学院;重庆邮电大学;
【关键词】： 随班就读 交流 制度设计
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“残障人士受教育权保障研究(课题编号:FFB108012)” 中央高校基本科研业务费资助项目(编号:CDJXS11082207)“残障人士受教育权保障研究”
【分类号】：G760
【正文快照】： 自1987年国家教委颁布实施《关于印发“全日制弱智学校(班)教学计划”的通知》中提出“随班就读”这一政策以来,我国的“随班就读”教育形式,作为顺应世界融合教育思潮,缓解特教资源相对短缺的重要手段,获得了快速发展。截止2011年的统计数据显示,普通小学、初中随班就读和附

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本文编号：494810