高中生母子人格与母子沟通的关系研究

发布时间：2017-07-06 20:08

  本文关键词：高中生母子人格与母子沟通的关系研究

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【摘要】： 目的:母亲给人以生命,母亲、孩子是世界上最基本、最自然、最普通的一种组合。母亲生儿育儿,把孩子抚养成人,孩子则在很大程度上受到母亲的影响。从某种意义上看,母亲就是家庭教育的第一人,家庭教育的成功与否在很大程度上取决于母亲,而家庭教育往往是通过亲子沟通来实现的,因此可以说家庭教育成功与否在很大程度上取决于母子沟通。高中生处于人生中一个非常关键而有特色的阶段,母子沟通深刻的影响着他们的发展。本研究旨在了解当前高中生母子沟通状况及人格对母子沟通的影响,为改善我国高中生母子沟通质量提供理论依据。 方法:本研究在石家庄市43中、41中、11中随机抽取高一、高二、高三共10个班402名学生及385名母亲作为研究对象,采用青少年亲子沟通量表、艾森克人格问卷为研究工具,分别收集母亲和孩子的母子沟通、人格及人口学变量信息,采用SPSS11.5统计处理数据。 结果表明: 1高中生和母亲对母子沟通的认知均处于良好水平,但是孩子对母子沟通的认知比母亲消极; 2孩子性别为女孩的母亲对母子沟通的认知好于孩子性别为男孩的母亲; 3高二年级学生对母子沟通的认知比高一和高三差; 4离异和单亲家庭的男孩对母子沟通的认知比女孩差; 5母亲对母子沟通的认知主要受自身神经质程度影响,低神经质的母亲对母子沟通的认知更好; 6孩子对母子沟通的认知主要受自身内外向程度影响,外向的孩子对母子沟通的认知更好。
【关键词】：沟通 母子沟通 人格
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRCT4-7
• 1 引言7-20
• 1.1 文献综述7-19
• 1.1.1 母亲对孩子成长影响的理论基础7-10
• 1.1.2 青少年亲子沟通的研究10-16
• 1.1.3 有关人格的研究16-19
• 1.2 问题提出及研究意义19-20
• 1.2.1 问题提出19
• 1.2.2 研究目的19-20
• 1.2.3 研究意义20
• 2. 研究对象与方法20-22
• 2.1 被试20-21
• 2.2 研究工具和材料21-22
• 2.3 施测方法与程序22
• 2.4 数据输入、整理与分析22
• 3 研究结果22-28
• 3.1 母子沟通情况22-23
• 3.1.1 母子沟通基本情况22-23
• 3.1.2 母亲和孩子的母子沟通认知比较23
• 3.2 母亲人格与母亲对母子沟通认知的关系23-25
• 3.2.1 母亲的沟通开放性、问题性认知在孩子性别上的差异23-24
• 3.2.2 母亲人格和母亲对母子沟通开放性、问题性认知的相关分析24
• 3.2.3 母亲人格对母亲母子沟通开放性认知的逐步多元回归分析24-25
• 3.2.4 母亲人格对母亲母子沟通问题性认知的逐步多元回归分析25
• 3.3 孩子人格与孩子对母子沟通认知的关系25-28
• 3.3.1 孩子的母子沟通开放性、问题性认知在性别、年级、家庭结构上的差异25-26
• 3.3.2 孩子人格和孩子对母子沟通开放性、问题性认知的相关分析26-27
• 3.3.3 孩子人格各维度对沟通开放性认知的逐步多元回归分析27
• 3.3.4 孩子人格各维度对沟通问题性认知的逐步多元回归分析27-28
• 4 讨论28-34
• 4.1 母子沟通基本情况分析28-29
• 4.2 母亲的母子沟通认知及人格关系29-31
• 4.2.1 不同孩子性别的母亲在母子沟通认知上的差异29-30
• 4.2.2 母子人格与母子沟通认知的相关分析30
• 4.2.3 母亲人格对母亲母子沟通认知的回归分析30-31
• 4.3 孩子的母子沟通认知及人格关系31-33
• 4.3.1 孩子对母子沟通认知在年级、性别和家庭结构上的差异31-32
• 4.3.2 孩子人格与孩子对母子沟通认知的相关分析32
• 4.3.3 孩子人格对孩子对母子沟通认知的回归分析32-33
• 4.4 改善与提高母子沟通的几点建议33-34
• 5 结论34-35
• 参考文献35-39
• 附录39-47
• 致谢47

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 胡金燕;沟通分析对初中生亲子沟通的干预研究[D];山西大学;2011年

2 安丽娜;高中生母亲教养方式、宽恕与主观幸福感的关系研究[D];河北师范大学;2012年

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本文编号：527626