“三江源”民族实验班学生学习适应性问题研究

发布时间：2017-07-18 20:26

  本文关键词：“三江源”民族实验班学生学习适应性问题研究

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【摘要】： 青海省政府为保护“三江源”地区日益恶化的生态环境,自2003年起,开始着手治理“三江源”地区的生态环境,实行退牧还草政策。为了使“三江源”生态移民子女能够得到更好的教育,青海省正在实施异地教育计划。将生态移民子女送到教学条件较好的地区接受教育,政府给予补助帮助他们完成学业。青海省乐都县在“三江源”生态移民子女异地教育计划中被列为试点县,首批“三江源”生态移民子女于2004年9月来到乐都学习。由于语言、文化环境的变化、教师教学方式的变化、教材的变化、学生身心的急剧变化及自然环境的变化等因素,使学生在学习上产生了不适应。本文采用文献法、问卷法和访谈法,对“三江源”民族实验班学生的学习适应性问题进行了分析研究,研究结果表明,学生的学习不适应主要表现在学习态度、学习方法、学习环境和心理健康等方面。 本文通过对“三江源”民族实验班学生学习不适应存在问题的原因分析,提出了缓解“三江源”民族实验班学生学习不适应的具体对策,以保证“三江源”生态移民工程顺利实施,使移民子女能够顺利完成学业,从而促进民族地区教育事业的发展。
【关键词】：“三江源” 民族实验班学生 学习适应性 对策
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G759.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 一、引言7-11
• (一) 研究背景7
• (二) 研究意义7-8
• (三) 文献综述8-10
• (四) 研究方法10-11
• 二、“三江源”民族实验班的基本情况11-13
• (一) 设立“三江源”民族实验班的缘由11-12
• (二) “三江源”民族实验班学生的基本情况12-13
• 三、“三江源”民族实验班学生面临的突出问题13-21
• (一) 学习方面13-19
• (二) 环境方面19-20
• (三) 心理健康方面20-21
• 四、“三江源”民族实验班学生学习不适应的原因分析21-29
• (一) 教学方面的原因21-23
• (二) 环境方面的原因23-28
• (三) 学生自身的原因28-29
• 五、缓解“三江源”民族实验班学生学习不适应的对策29-40
• (一) 在教学中，，提高学生的学习适应能力30-36
• (二) 改善学生的学习环境36-39
• (三) 加强学生的身心健康教育39-40
• 结束语40-41
• 附录41-44
• 注释44-45
• 参考文献45-47
• 后记47

【引证文献】

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1 杨俐俐;教育社会学视角下的生态移民子女教育研究[D];中央民族大学;2010年

本文编号：559677