科技场馆中的亲子互动类型及其对学习效果的影响

发布时间：2017-07-21 00:13

  本文关键词：科技场馆中的亲子互动类型及其对学习效果的影响

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【摘要】：本研究以中国科技馆110个家庭团体为对象,通过现场观察和问卷测评的方法,探讨了科技场馆中亲子互动的特点及不同亲子互动类型对儿童科技场馆学习效果的影响。研究结果表明:第一,在科技场馆参观学习中,亲子互动呈现出合作商讨、指导控制和单独思考三种类型,其中合作商讨型最多。母亲单独带领、父亲单独带领、父母共同带领等家庭团体的组合方式对合作商讨型不存在显著差异,而指导控制型以父亲单独带领和父母共同带领为主,单独思考型以母亲单独带领为主。第二,在儿童科技馆学习效果方面,合作商讨型和单独思考型的儿童在情境兴趣问卷和自我效能问卷上得分显著高于指导控制型儿童,而合作商讨型和指导控制型儿童在展品知识问卷上得分显著高于单独思考型儿童。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;
【关键词】： 亲子互动 互动类型 科技场馆学习 学习效果
【基金】：北京自然科学基金项目“儿童科技场馆学习的发展特点与效果促进研究”(9122015) 中国科协“科技馆活动进校园”专项基金 加拿大驻华大使馆“加拿大研究特别奖励基金”(SACS)的成果之一
【分类号】：G78
【正文快照】： 一、问题的提出社会建构主义重视非正式学习情境的作用,强调学习过程中学习者之间的互动及其对学习效果的影响。[1]科技场馆作为非正式学习情境的典型代表,其可动手操作的真实展品、自主选择式的参观过程为促进参观者之间的沟通和交流提供了很好的平台。因此,社会互动功能成

【参考文献】

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本文编号：570630