贵州务川仡佬族聚居区小学教师职业幸福感调查研究报告

发布时间：2017-08-02 22:09

  本文关键词：贵州务川仡佬族聚居区小学教师职业幸福感调查研究报告

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【摘要】：我国是一个多民族国家。由于历史及诸多因素,各地区的教育水平发展有差异,特别是少数民族聚居区的教育水平长期处于比较落后的局面。而基础教育是教育的重中之重。少数民族聚居区的教师职业幸福感是做好教育工作的重要保障,因此,提升教师职业幸福感是提高少数民族聚居区教师职业积极性的有效手段。 本调查以贵州务川仡佬族聚居区的小学教师为调查对象,使用文献分析法、问卷调查法、访谈法,对其职业幸福感现状、影响因素等问题进行分析,结合仡佬族自身所处的自然环境、人文环境,从普遍到个别,对仡佬族聚居区小学教师的职业幸福感进行调查研究。 通过研究,作者在本文中认为：贵州务川仡佬族聚居区小学教师职业幸福感现状总体处于中上水平,但呈减弱趋势。聚居区小学教师职业幸福感的高低与教师自身学历呈负相关；教师工资待遇对职业幸福感的影响大；男性教师职业幸福感较女性教师职业幸福感低；家长的认可、学生的素质在仡佬族聚居区小学教师的职业幸福感中占主导地位；学校组织管理制度、学校领导认可、校园环境、同事关系对其职业幸福感也有影响。 提高教师职业幸福感是进一步提高少数民族聚居区教育质量的关键,特别是小学教师的职业幸福感。社会对教师要有合理的角色期望；进一步完善教师职业生涯中正当权益的保障机制,应提高教师的待遇水平；学校应建立科学完善的评价制度,提高管理水平和领导者素质,让教师感到幸福；对教师而言,要提高自身专业素养,促进教师专业能力成长；与学生、家长、学校领导之间建立良好的沟通渠道,以增加在教学实践中幸福的感知,据此,在聚居区构建和谐学校,和谐教育与和谐社会。
【关键词】：仡佬族聚居区 小学教师 职业幸福感
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G758.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-20
• (一) 调查缘由9-11
• (二) 国内外研究现状及其研究动态11-15
• 1.国内现状分析11-14
• 2.国外现状分析14-15
• (三) 核心概念界定15-18
• 1.幸福的定义15-17
• 2.务川仡佬族聚居区小学教师17-18
• 3.教师职业幸福感18
• (四) 研究方法与研究意义18-20
• 1.研究方法18
• 2.研究意义18-20
• 第二章 聚居区小学教师职业幸福感问卷分析20-35
• (一) 问卷调查的对象及实施20
• (二) 问卷调查对象基本情况统计分析20-23
• (三) 问卷调查结果分析23-33
• 1.聚居区小学教师自身职业认知情况分析23-25
• 2.聚居区小学教师工作环境、薪酬待遇、领导管理、人际交往情况分析25-30
• 3.聚居区小学教师的专业成长、职业期许、未来展望分析30-33
• (四) 本章小结33-35
• 第三章 聚居区小学教师职业幸福感访谈分析35-44
• (一) 研究对象和研究方法的选择35-36
• 1.研究对象的选择35
• 2.研究方法的选择35
• 3.访谈提纲的确定35
• 4.访谈分析样本的选择35-36
• (二) 影响聚居区小学教师职业幸福感主观因素的分析36-42
• 1.教师对自身职业的认可度36-37
• 2.教师对工作环境的主观认可度37-39
• 3.教师获得职业幸福感的主观因素39-41
• 4.教师职业幸福感缺失的主观因素41-42
• (三) 本章小结42-44
• 第四章 提高聚居区小学教师职业幸福感的思考44-49
• (一) 财政投入44-45
• (二) 组织管理制度45-46
• (三) 教师自身专业能力46
• (四) 教师主观积极心理46-48
• (五) 本章小结48-49
• 参考文献49-52
• 附录52-64
• 致谢64-65
• 攻读硕士学位期间从事的科研工作65

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 韩竹青;青岛市中小学教师幸福感现状调查研究[D];青岛大学;2012年

2 祝修理;四川彝族地区小学教师幸福感调查研究[D];四川师范大学;2011年

3 李文静;河南省中学地理教师职业幸福感研究[D];河南大学;2012年

4 孔亚楠;一位农村“特岗教师”职业幸福感的个案研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：611429