文化视野下的纳西族与傣族家庭教育比较

发布时间：2017-08-05 13:33

  本文关键词：文化视野下的纳西族与傣族家庭教育比较

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【摘要】： 随着改革开放的深化,现代社会经济的发展,少数民族家庭教育有了较大的发展,取得了一定的成效。但由于处于多元文化社会中的少数民族家庭教育承担着双重任务,即少数民族家庭教育一方面要培养本民族的优秀人才,另一方面要为国家培养适应现代化发展需要的人才。因此,少数民族家庭教育如何既融入现代化进程又能保存民族特色是一个需要深思的问题。 本文以纳西族和傣族家长作为比较研究的对象,从文化的视角研究两个民族的家庭教育。通过对纳西族与傣族家庭教育现状进行比较分析,找出两个民族家庭教育存在的共性问题和个性特点。在此基础上,探析影响纳西族与傣族家庭教育现状的文化原因,并反思处于多元文化背景下的少数民族家庭教育应该如何发展的问题。 论文的主体包括三个部分：首先对纳西族与傣族家庭教育现状的共性和差异进行比较分析,认为当前纳西族与傣族家庭教育既存在共性问题,也存在着一定的差异。其中共性的问题有教养观念存在一定程度的错位、家庭传统文化教育内容部分在淡化、教养方式方法相对单一化并制约了家庭教育的效果、家庭教育呈现出地域和性别的差异等,而差异则主要体现在教养观念的现代化程度、教养内容的倾向以及教养方式类型等三个方面。然后,分析了民族文化、社会经济文化、宗教文化、性别文化、家庭文化环境以及多元文化冲突等文化因素对纳西族与傣族家庭教育现状的影响。最后,思考了多元文化背景下少数民族家庭教育发展的目标定位问题和发展的思路,并提出具体的对策建议：增强家长对本民族文化的认同感,发挥家庭教育传承民族文化的功能优势；结合孩子身心发展的特点,开展形式多样的家庭传统文化教育：通过家庭、学校、社区等机构的协作共同传承民族优良传统文化；改善民族家庭文化环境,提高民族家长文化素养；重点搞好家庭教育培训和指导,促进家长有效地开展家庭教育；加强民族家庭教育的理论研究,为民族家庭教育的发展提供理论指导。
【关键词】：家庭教育 文化 民族文化 多元文化 比较
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 一、绪论8-17
• (一) 问题的提出8-9
• (二) 研究目的及意义9-10
• (三) 相关文献研究综述10-15
• (四) 研究方法与过程15-17
• 1、研究对象15
• 2、研究方法15-16
• 3、研究过程16
• 4、问卷编制及分析16-17
• 5、数据处理17
• 二、相关概念及研究的理论基础17-24
• (一) 相关概念界定17-20
• 1、家庭教育17-18
• 2、文化18-19
• 3、民族文化19-20
• 4、多元文化20
• (二) 研究的理论基础20-24
• 1、人类生态发展学理论21-22
• 2、多元文化冲突与融合理论22-23
• 3、多元文化教育理论23-24
• 三、纳西族与傣族家庭教育现状的比较分析24-33
• (一) 纳西族与傣族家庭教育现状的共性分析24-29
• 1、教养观念存在一定程度的错位24-26
• 2、家庭传统文化教育日趋淡化26-27
• 3、教养方式方法单一化并制约了家庭教育的效果27-28
• 4、家庭教育呈现出地域差异和性别差异的特点28-29
• (二) 纳西族与傣族家庭教育现状的差异分析29-33
• 1、教养观念现代化程度存在差异29-30
• 2、教养内容倾向存在差异30-31
• 3、教养方式类型存在差异31-33
• 四、文化视角下的纳西族与傣族家庭教育现状的原因探析33-39
• (一) 民族文化的影响33-34
• (二) 社会经济文化的影响34-35
• (三) 宗教文化的影响35-36
• (四) 性别文化的影响36-37
• (五) 家庭文化环境的影响37-38
• (六) 多元文化冲突的影响38-39
• 五、多元文化背景下少数民族家庭教育发展的思考39-46
• (一) 多元文化背景下少数民族家庭教育发展的目标定位40
• (二) 多元文化背景下少数民族家庭教育发展的思路40-41
• (三) 多元文化背景下少数民族家庭教育发展的对策建议41-46
• 1、增强家长对本民族文化的认同感,发挥家庭教育传承民族文化的功能优势41-42
• 2、结合孩子身心发展的特点,开展形式多样的家庭传统文化教育42
• 3、通过家庭、学校、社区等机构的协作共同传承民族优良传统文化42-43
• 4、改善民族家庭文化环境,提高民族家长文化素养43-44
• 5、重点搞好家庭教育培训和指导,促进家长有效地开展家庭教育44-45
• 6、加强民族家庭教育的理论研究,为民族家庭教育的发展提供理论指导45-46
• 参考文献46-50
• 附录Ⅰ:50-53
• 附录Ⅱ:53-54
• 后记54

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本文编号：625178