基于虚拟学习社区的研究性学习教学设计研究

发布时间：2017-08-06 17:12

  本文关键词：基于虚拟学习社区的研究性学习教学设计研究

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【摘要】：本研究采用社会科学研究中日益兴起的行动研究法，研究基于虚拟学习社区的研究性学习教学设计的步骤与方法。 通过预研究发现中学学科教学中研究性学习的开展情况不是很好，存在的一个主要问题是教师不知如何进行研究性学习的教学设计。作者通过进行深入的文献综述，寻找理论依据和现实依据，发现关于教学设计方面的研究大多数都是采用实验研究法，用行动研究法的很少；有关研究性学习的研究大多是针对研究性学习课程的，其教学设计是按着《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中提出的研究性学习所必经的三个阶段来进行设计的，所以只是一个开展研究性学习的实施流程框架，对于学科中研究性学习教学设计的操作性不强，而学科中开展研究性学习更有其现实意义。由此，作者确定本研究的焦点问题——用行动研究法研究基于虚拟学习社区的研究性学习教学设计的步骤和方法。作者提出的基于虚拟学习社区的研究性学习教学设计全过程分为四个阶段：(1) 教学设计前端分析阶段；(2) 问题情境阶段；(3) 实践体验阶段；(4) 表达和交流阶段。基于此教学设计步骤与方法与教师一起进行教学设计、教学实施、教学观察、教学反思……，循环返复，逐步提高，在行动研究中不断改进、完善研究性学习教学设计的步骤与方法。 本研究中资料收集的时间从2003年8月到2004年3月，，采用了现场观察、访谈、实物收集三种收集资料的方法。通过构建四个教学案例的形式来展开整个研究过程，得出验证、改进的研究性学习教学设计的步骤与方法，主要在问题情境阶段和实践体验阶段进行了以下四方面改进：(1) 在问题情境阶段，增加师生和生生交互环节的设计；(2) 在实践体验阶段增加范例作品展示环节的设计；(3) 在实践体验阶段，学习资源的提供以预设资源为主，相关资源与泛在资源为辅；(4) 在实践体验阶段，利用虚拟学习社区中的公告栏发布信息，作为行动指南指导学生进行研究性学习。
【关键词】：虚拟学习社区 研究性学习 教学设计 行动研究
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G779
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract(英文摘要)3-5
• 目录5-6
• 第一章 引言6-13
• 1.1 研究背景6-7
• 1.2 预研究情况7-9
• 1.3 研究环境的搭建9-11
• 1.4 研究意义11-13
• 第二章 文献综述13-30
• 2.1 相关概念的界定13
• 2.2 主要理论依据13-18
• 2.3 国内外相关领域的研究现状18-30
• 第三章 研究设计30-34
• 3.1 研究的焦点问题30
• 3.2 研究流程30-31
• 3.3 研究方法31-32
• 3.4 研究方案32-34
• 第四章 研究实施与分析34-69
• 4.1 基于虚拟学习社区的研究性学习教学设计的步骤与方法34-37
• 4.2 教学案例与分析37-68
• 4.3 基于虚拟学习社区的研究性学习教学设计步骤与方法的改进68-69
• 第五章 结论与展望69-71
• 5.1 研究的结论69
• 5.2 进一步的展望69-71
• 主要参考文献71-74
• 致谢74-75
• 附录75-95
• 附录一 调查问卷75-78
• 附录二 电子邮件记录78-81
• 附录三 教师的教学反思日志81-84
• 附录四 学生的研究性学习成果84-95

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 张治;研究型课程专家系统的研究与开发[D];华东师范大学;2010年

2 郝建华;“教育大发现”学习村落社会网络分析研究[D];西北师范大学;2010年

3 郭华伟;基于内容聚合BLOG学习平台的辅助教学研究与实践[D];首都师范大学;2006年

4 余锡峰;基于虚拟学习社区和SCORM标准的网络教学平台开发研究[D];湖南师范大学;2007年

5 宋蔚;基于WIKI的专题学习小组的环境构建和学习模式的进化[D];安徽师范大学;2007年

6 韦丽娟;基于场景模拟的网络课程教学设计研究[D];上海师范大学;2010年

7 潘立华;非良构虚拟实验的设计研究[D];吉林大学;2010年

8 殷涯倩;研究性学习中网络学习资源管理与利用研究[D];信阳师范学院;2010年

本文编号：630703