初职校轻度弱智学生焦虑及其影响因素研究

发布时间：2017-08-07 17:39

  本文关键词：初职校轻度弱智学生焦虑及其影响因素研究

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【摘要】：焦虑是影响青少年心理健康的主要问题之一,心理学家们从神经生理,行为和认知加工等多方面对焦虑现象的发生、发展、诊断、治疗及干预进行研究,使人们对焦虑的了解越来越深入。本论文通过对初职校教师和轻度弱智学生的访谈,对学生进行问卷调查及个案研究相结合的方法,用状态—特质焦虑量表和自编焦虑影响因素问卷对上海市四所初职校的轻度弱智学生焦虑的特点及影响因素进行了探讨。 本研究得出如下结论: 1、初职校轻度弱智学生与普通职校学生在状态焦虑上存在显著差异,轻度弱智学生的状态焦虑显著高于普通学生,轻度弱智学生与普通学生在特质焦虑上不存在显著差异: 2、不同性别的轻度弱智学生在状态焦虑、特质焦虑上有显著性差异。女生的状态焦虑、特质焦虑均显著高于男生; 3、不同年龄的轻度弱智学生状态焦虑的得分有极其显著差异,在特质焦虑的得分有显著性差异。随着年龄的增长,状态焦虑、特质焦虑水平也有显著的增长; 4、毕业班轻度弱智学生的状态焦虑水平显著高于非毕业班学生。毕业班的学生与非毕业班的学生在特质焦虑水平上不存在显著性差异; 5、教育背景为普校随班就读的轻度弱智学生的状态焦虑的得分显著高于教育背景为辅读学校的学生,普校随班就读学生与辅读学校学生在特质焦虑水平上不存在显著性差异。来自普通学校随班就读的轻度弱智学生在性格特征、同学关系、学业压力上的得分显著高于来自辅读学校的轻度弱智学生; 6、教养方式、师生关系、性格特征、同学关系、学业压力、家庭环境六个因素影响轻度弱智学生的焦虑水平,异性交往因素对状态焦虑和特质焦虑没有显著性影响。结合两个回归方程,可以看到对轻度弱智学生状态焦虑、特质焦虑影响最大的因素是教养方式,其次是学业压力,六个因素中对焦虑影响程度最小的是同学关系。
【关键词】：轻度弱智 焦虑 状态焦虑 特质焦虑 初职校
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G760;B842.6
【目录】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 第一部分 研究背景9-24
• 1 焦虑的临床表现9-10
• 2 焦虑的定义10-12
• 3 焦虑的理论研究综述12-17
• 4 焦虑的测量研究17-19
• 5 青少年焦虑问题研究现状19-21
• 6 与特殊儿童焦虑有关的相关研究21-22
• 7 本研究的意义22-24
• 第二部分 研究过程24-47
• 第一阶段 研究25-38
• 1 研究目的25
• 2 研究方法25-27
• 2．1 被试25
• 2．2 研究步骤25-26
• 2．3 统计工具26-27
• 2．4 问卷的信度和效度分析27
• 3 研究结果与分析27-35
• 3．1 轻度弱智学生与普通学生焦虑量表得分的比较27-28
• 3．2 轻度弱智学生在状态焦虑、特质焦虑得分的比较28-29
• 3．3 问卷三的因素分析29-30
• 3．4 七因子与焦虑的回归分析30-33
• 3．5 轻度弱智学生各因素得分的比较33-35
• 4 讨论35-38
• 4．1 关于初职校轻度弱智学生焦虑状况的讨论35-36
• 4．2 关于焦虑影响因素的讨论36-38
• 第二阶段 研究38-47
• 1 研究目的38
• 2 个案研究38-47
• 第三部分 总结和建议47-50
• 附录50-55
• 参考文献55-57
• 后记57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 王极盛;邱炳武;赫尔实;;中学生焦虑量表的编制及其标准化[J];社会心理科学;1997年03期

2 王极盛;李焰;赫尔实;;中国中学生心理健康量表的编制及其标准化[J];社会心理科学;1997年04期

3 罗增让;儿童焦虑内容及其相关因素的调查研究[J];心理科学;1998年01期

4 曹立人,翁柏泉;初中生焦虑状况的动态特征研究[J];心理科学;1999年04期

5 傅茂笋，李兰香，王伯军;焦虑自评量表对职业中学学生的测试结果及其影响因素[J];中华神经精神科杂志;1995年05期

6 梁巍,赵靖平,郑延平;中学生心理卫生调查[J];中国心理卫生杂志;1992年03期

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本文编号：635932