“以问题为中心”的中小学校长培训模式在我国的实施研究

发布时间：2017-08-22 03:48

  本文关键词：“以问题为中心”的中小学校长培训模式在我国的实施研究

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【摘要】： “十一五”时期是我国教育事业改革发展的重要时期,全面实施科教兴国和人才强国战略,教育事业肩负着重要的历史使命。适应基础教育改革发展对中小学校长能力、素质提出的新挑战和新要求,建立校长标准,加强培训研究,改革培训模式、方法、内容、手段,切实提高培训质量,是当前教育行政部门和教育干训机构必须引起高度重视并应列入重要日程的紧迫课题。“问题为中心”模式是我国中小学校长培训的主要模式,对此模式在我国的实施的情况进行反思和完善,对于推动我国的校长培训工作具有重要的意义。 本文使用文献法,访谈法,比较法等研究方法,以三位已经参加过培训的中小学校长为个案,对中小学校长“问题中心”培训模式在我国的实施及反馈进行了研究。通过研究发现问题中心培训模式在我国实施中存在着诸多问题:对问题中心模式的理论和实践没有有机统一;问题中心培训模式在实施过程中过于概括化,没有贯彻始终;缺乏对研究对象调查和反馈环节。其原因在于:传统培训模式影响了此模式的顺利实施:培训者对理论和时间的把握脱节;受训校长自身素质不足。基于问题中心模式的理论基础和作者对该模式实施中问题和原因的分析,本文提出了完善该模式的基本建议:提高该培训模式的针对性;改变培训教师的培训方法;转变受训校长的受训观念。
【关键词】：问题为中心 校长培训 培训模式
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G637.12;G726
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、绪论6-13
• (一) 问题的提出6-8
• 1. 研究的背景6-7
• 2. 研究的价值7-8
• (二) 研究文献综述8-12
• 1. 国内已有研究的主要观点8-10
• (1) 关于校长培训的研究8-9
• (2) 关于校长培训模式的研究9
• (3) 对“问题中心”模式的研究9-10
• 2. 国外研究及其主要观点10-11
• 3. 已有研究的不足11-12
• (三) 研究思路和方法12-13
• 二、“以问题为中心”的中小学校长培训模式解读13-20
• (一) “以问题为中心”的中小学校长培训模式的起源和发展13-14
• (二) “以问题为中心”的中小学校长培训模式的理论基础14-16
• (三) “以问题为中心”的中小学校长培训模式的主要特点16-18
• (四) 中外中小学校长培训中实施“问题中心”模式的优缺点比较18-20
• 三、“以问题为中心”的中小学校长培训模式实施的现状分析20-27
• (一) 研究过程20-22
• (二) 问题中心模式在具体实施中存在的主要问题及原因分析22-27
• 四、完善“问题为中心培训模式”的基本建议27-32
• (一) 提高该培训模式的针对性27-29
• (二) 改善培训教师的培训方法29-30
• (三) 转变受训校长的受训观念30-32
• 结语32-33
• 参考文献33-36
• 附录36-37
• 后记37

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 王昕;中小学校长培训师资队伍的问题与建设[D];南京师范大学;2011年

2 郭云霞;农村中小学校长培训课程设置研究[D];华中师范大学;2010年

3 王利利;中等职业学校核心竞争力研究[D];广西师范大学;2010年

4 张玉明;我国中小学校长培训的大学化研究[D];上海师范大学;2012年

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本文编号：716905