基于网格化和终身学习的湖北省学习型社会发展战略研究

发布时间：2017-08-22 05:46

  本文关键词：基于网格化和终身学习的湖北省学习型社会发展战略研究

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【摘要】：建设学习型社会已经成为世界经济社会发展的重要趋势,本文从网格化管理和终身学习角度出发,对于如何构建湖北省学习型社会做了相关详细地论述,从职业技术教育与培训展开分析,并基于网格化管理理论的现代远程教育进行初步研究,提出建设基于网格化管理的学习型社会管理模式和机制,从而找出一条适合湖北省学习型社会建设的发展道路。 论文围绕网格化管理和终身学习的视角进行了全面的探讨,共分七个部分,第一部分绪论,关于问题的提出、研究的目的及意义、研究现状和研究方法等做出详细论述,其中在研究的意义中阐述了终身学习、学习型社会建设与社会、经济和人的可持续发展的关系;并分析了湖北省学习型社会建设现状,提出存在的不足问题,并给出了改进建议;第二部分论述基于网格化管理理论的终身学习系统研究。阐述网格技术与网格化管理理论对建设现代远程教育系统工程的影响和作用;再以此为研究背景,提出建立基于网格化管理的终身学习系统框架,是研究湖北省学习型社会建设需先行处理的问题;第三部分论述关于构建湖北省学习型社会的管理模式和机制,借鉴网格化管理理论,提出搭建一个为用户提供“隐形式”网络服务的终身学习服务平台,其中管理机构起关键性作用;代理机构起中介作用,主要用流程图来展示学习型社会管理模式。采取项目合同制的运行机制有助于保障终身学习各项活动管理上的协调性和规范性。第四部分阐述关于湖北省建设学习型社会的基本内容。主要围绕基于网格化管理的学习型社会管理模式、学分银行、学习型社区—乡镇(街道)和虚拟学习型社区—乡镇(街道)的建设;构建终身教育体系和终身服务体系;坚持走终身职业技术教育的发展之路。第五部分对湖北省学习型社会建设实施的配套措施进行了一一论述,其中包括:终身学习体系的保障机制和措施,主要对关键部分如:组织保障机制、法律保障机制、经费投入保障机制、评价保障机制四个方面进行阐述;技术支持服务平台和终身学习的服务平台的建立,最后论述职业技术教育终身体系的保障机制,主要从职业技术教育观念、职业技术教育与普通教育的关系、办学机制及评估机制四个方面进行阐述。 从湖北省学习型社会建设现状分析,论文探索构建基于网格化管理的且适合湖北省经济社会发展情况的学习型社会管理模式,其运行机制采用项目合同制,它能更有效保障教育机构和学习者之间管理上的规范性和协调性。因此,构建湖北省学习型社会,对实现人的全面发展和社会的可持续发展,加快我国和谐社会建设都有着重大的影响意义。
【关键词】：终身教育 终身学习 网格化 学习型社会 发展战略
【学位授予单位】：湖北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G720
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-25
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究的目的及意义10-13
• 1.3 国内外研究现状13-23
• 1.3.1 国外研究现状13-15
• 1.3.2 国内研究现状15-20
• 1.3.3 湖北省学习型社会建设现状分析20-23
• 1.4 研究方法23
• 1.5 主要创新点23-25
• 第2章 基于网格化管理的终身学习系统研究25-34
• 2.1 终身学习的涵义25
• 2.2 网格的涵义及体系结构25-27
• 2.2.1 网格的涵义25-26
• 2.2.2 网格体系结构26-27
• 2.3 网格化管理理论27-30
• 2.3.1 网格化管理的涵义27-28
• 2.3.2 网格化管理的基本特征28-29
• 2.3.3 网格化管理的基本流程29-30
• 2.4 基于网格化管理的现代远程教育系统研究30-32
• 2.4.1 终身学习与现代远程教育的关系30
• 2.4.2 网格技术对现代远程教育的影响30-31
• 2.4.3 基于网格化管理的现代远程教育系统研究31-32
• 2.5 基于网格化管理理论的终身学习系统研究32-34
• 第3章 基于网格化管理的学习型社会管理模式和机制34-39
• 3.1 学习社会的提出34-37
• 3.1.1 学习型社会的内涵和特征34-35
• 3.1.2 学习型组织的创造与发展35
• 3.1.3 学习型社会与职业技术教育的关系35-36
• 3.1.4 终身学习、终身教育与学习型社会的关系36-37
• 3.2 网格化管理的学习型社会管理模式和机制研究37-39
• 第4章 构建湖北省学习型社会的基本内容39-44
• 4.1 建立网格化管理的学习型社会管理模式39
• 4.2 建立学习型社区-乡镇（街道）和虚拟社区-乡镇（街道）39-41
• 4.3 建立“学分银行”41-42
• 4.4 构建终身教育体系和终身学习服务体系42-43
• 4.5 改变传统职业技术教育观念，提倡职业技术教育终身化43-44
• 第5章 构建湖北省学习型社会实施的保障措施44-50
• 5.1 终身学习体系的保障机制和措施44-46
• 5.1.1 推进终身学习事业的行政组织保障44
• 5.1.2 建立终身学习依法进行的法律保障机制44-45
• 5.1.3 提供经费支持的投入保障机制45-46
• 5.1.4 建立考评终身学习成果的评价机制保障46
• 5.2 建立技术支持服务平台46-47
• 5.3 建立终身学习激励机制47
• 5.4 建立终身职业技术教育体系的保障机制47-50
• 5.4.1 坚持大职业教育观念，面向人人的教育保障机制47-48
• 5.4.2 建立职业技术教育和普通教育之间的衔接机制48
• 5.4.3 建立多元化主体的办学机制48
• 5.4.4 建立基于企业、产业的评估机制48-50
• 结论与展望50-52
• 参考文献52-55
• 致谢55-56
• 在校期间发表的论文56

【引证文献】

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1 王春晓;“学分银行”对学生学习方式影响的研究[D];西南大学;2012年

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本文编号：717419