澜沧拉祜族自治县地方课程资源开发问题研究

发布时间：2017-08-25 11:22

  本文关键词：澜沧拉祜族自治县地方课程资源开发问题研究

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【摘要】： 新一轮基础教育课程改革针对我国大一统课程体系的时弊，积极倡导地方课程资源的开发与利用，力图充分发挥地方性资源优势，因地制宜地构建地方性课程体系，以满足不同地区的教育需求。此举无疑将使我国基础教育发生质的变革。 拉祜族是云南省思茅地区澜沧拉祜族自治县的主体民族。长期以来，由于受自然环境、经济发展等方面因素的制约，基础教育发展缓慢，大一统的课程体系导致了“新读书无用论”的存在。因此，如何把握这次基础教育课程改革的良机，大力发掘与利用地方课程资源，构建只有民族地方特色的课程体系，切实体现农村教育为农村服务的教育宗旨，，成为当前拉祜族基础教育发展的当务之急。本研究试图在实地调研的基础上，探讨适合拉祜族需要的地方课程资源开发理念与对策。 全文共分为四个部分： 第一部分，课程资源的内涵及其开发的意义。澄清课程资源的内涵、分类与特性，揭示地方课程资源开发的理论与实践价值。 第二部分，拉祜族的基本情况。从社会文化、经济发展状况、教育发展状况等方面加以分析。 第三部分，拉祜族地方课程资源开发中存在的问题。本部分在调研的基础上，剖析影响拉祜族地方课程资源开发的各种因素及存在的问题。 第四部分，研究拉祜族地方课程资源开发的基本理念与基本对策。基于国家基础教育课程改革的大背景，以及澜沧拉祜族自治县的实际需要与民族文化特征，在探讨澜沧县拉祜族地方课程资源开发基本理念的指导下，提出若干具体措施。
【关键词】：地方课程资源 拉祜族 基础教育
【学位授予单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G752.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 前言6-7
• (一) 研究问题的缘由6
• (二) 研究本课题的主要思路和方法6-7
• 一、 地方课程资源开发的内涵及其理论与实践价值7-14
• (一) 地方课程资源的内涵7-10
• (二) 地方课程资源的分类与特性10-12
• (三) 地方课程资源开发的理论意义与实践价值12-14
• 二、 澜沧县基本状况14-17
• (一) 社会、经济与文化发展状况14-15
• (二) 基础教育发展状况15-17
• 三、 澜沧县基础教育地方课程资源开发中存在的问题17-22
• (一) 地方课程资源开发的理论基础薄弱17-18
• (二) 地方课程资源开发的内容、途径、手段单一18
• (三) 地方课程资源开发能力匮乏18-20
• (四) 地方课程资源开发的实践价值未获得普遍认同20-21
• (五) 地方课程资源开发缺乏民族地方特色21-22
• 四、 澜沧县课程资源开发的基本理念与对策22-36
• (一) 地方课程资源开发的基本理念22-25
• (二) 地方课程资源开发的原则25-27
• (三) 地方课程资源开发的内容27-29
• (四) 地方课程资源开发的主要策略29-33
• (五) 地方课程资源开发的方法33-35
• (六) 地方课程资源开发的评价35-36
• 结束语36-38
• 参考文献38-42
• 调查问卷42-47
• 后记47

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 杨红;拉祜女童的教育选择[D];中央民族大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 蓝翠柳;少数民族地区校本课程规范化问题研究[D];中央民族大学;2011年

2 邱小芳;云南贡山丙中洛地方音乐课程资源开发问题与对策研究[D];西南大学;2008年

3 郭寿良;地方课程的文化选择：审视与展望[D];西南大学;2008年

4 姚玲;少数民族社区成人学习资源开发研究[D];西南大学;2008年

5 龙泉良;多元文化背景中湘西苗族小学民族文化课程资源开发研究[D];西南大学;2008年

6 蒋艳;德宏州高中本土化地理课程资源的开发与设计[D];云南师范大学;2009年

7 刘丹;延边地区初中地理课程资源开发与应用研究[D];延边大学;2010年

8 李宣道;乡土地理课程资源的开发与应用[D];华中师范大学;2012年

本文编号：736644